《p》合作對于人類社會發(fā)展尤其是青少年社會性發(fā)展來說至關(guān)重要。作為一種重要的親社會行為品質(zhì)，合作必然成為青少年社會性教育的重要組成部分。 本書分為基礎(chǔ)篇、現(xiàn)狀篇、機理篇和對策篇四部分，針對當(dāng)前青少年的“不合作”現(xiàn)象以及傳統(tǒng)合作教育中的低效問題進行了深入的理論探討和實證研究，不僅有助于促進青少年社會性健康發(fā)展，而且有助于

這本書娓娓道來，引人入勝。每個青少年在成長過程中必須面對的問題。讀書不僅能幫助一個人開拓前程，而且能幫助一個人成就事業(yè)。

語言行為方法是應(yīng)用行為分析（AppliedBehaviorAnalysis，ABA）的一種形式，它以斯金納的語言行為分析為基礎(chǔ)，可以很好地應(yīng)用于口語能力有限甚至是無口語的兒童。在《語言行為方法》中，瑪麗-林奇-巴伯拉博士以認(rèn)證行為分析師和孤獨癥兒童母親的雙重身份，對語言行為方法及其應(yīng)用進行了細(xì)致入微的闡釋，將養(yǎng)育孤獨癥

本書旨在幫助特殊教育教師在IEP中考慮輔助技術(shù)。主要幫助教師從考慮學(xué)生是否需要、到選擇合適的輔助技術(shù)、到適配、使用,之后測評是否合適。并且介紹了大量輔助技術(shù)產(chǎn)品。結(jié)合了使用方法與圖片展示。

現(xiàn)代社會人們的生存壓力越來越大，父母對孩子的期望也越來越高。要想實現(xiàn)美好的愿景，親子之間首先應(yīng)該實現(xiàn)順暢的溝通。 本書以孩子的心理為基礎(chǔ)，從教育孩子、批評孩子、贊賞孩子等諸多角度分析孩子心理，給父母切實可行的參考意見，再輔以生動的案例，讓父母更加理性地面對孩子，把話說到孩子心里。

本書以高校思政課必修課程及相關(guān)課程的教材內(nèi)容為依據(jù)，針對實踐教學(xué)需要，設(shè)計相關(guān)實踐活動，是思政實踐性教材。以課程為單位，劃分為五個部分，每部分包含課程所屬實踐活動，每項活動下設(shè)“適用范圍、活動主旨、活動細(xì)則、評價標(biāo)準(zhǔn)、參考資料、表單”六個版塊。通過清晰的目標(biāo)設(shè)定和活動細(xì)則讓學(xué)生把握活動的主旨和操作流程，利用參考資源讓學(xué)

全文通過對職校學(xué)生面臨的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢的分析，按照職校學(xué)生就業(yè)需具備的知識能力要求，結(jié)合當(dāng)前職校學(xué)生的實際情況編寫而成。正文主要內(nèi)容包括就業(yè)與職業(yè)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)心理、初涉職場、做企業(yè)最喜歡的人六個部分。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生對知識的掌握和運用能力，文中配有圖片、課堂討論和課后思考題，有些

本書針對高等職業(yè)院校開設(shè)的課程而編寫,緊扣高職學(xué)校的人才培養(yǎng)方案及學(xué)校定位,根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知特點設(shè)計教材的學(xué)習(xí)模塊,立足于高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際,堅持理論知識“必需、夠用”的原則,注重應(yīng)用性和實用性,以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為主線,著力提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本書整體來說,內(nèi)容較為全面,編者根據(jù)創(chuàng)業(yè)

本套書包含《孩子不聽話:老是控制不住情緒怎么辦》《孩子不聽話:叛逆學(xué)校怎么辦》《孩子不聽話,打罵不管用怎么辦》《孩子不聽話,總和大人對著干怎么辦》共4個分冊。

拓展訓(xùn)練能使中職學(xué)生激發(fā)個人潛能,培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅強的意志,提高溝通交流的主動性和技巧性,樹立相互配合、相互支持的團隊精神,極大地增強合作意識,從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。本書將職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、方法能和社會能力的培養(yǎng)融為一體,借鑒國外體驗式職業(yè)拓展培訓(xùn)的理念,運用模擬式、情景式、團隊式等方法開展教學(xué),通過形式