本書分為花城版小學(xué)音樂賞析、人音版中學(xué)音樂賞析兩篇。具體內(nèi)容包括：一年級上冊第16課《冬天的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計；一年級下冊第8課《小鴨和大灰狼》教學(xué)設(shè)計；二年級上冊第5課《到這里來參與音樂》教學(xué)設(shè)計；二年級下冊第12課《找樂器的游戲》教學(xué)設(shè)計等。

本書共分為兩部分，第一部分為本科專業(yè)詳解，對哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等12個學(xué)科門類下設(shè)的全部專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的介紹，從專業(yè)培養(yǎng)方向、課程設(shè)置情況以及未來升學(xué)就業(yè)情況等方面進(jìn)行系統(tǒng)化介紹，幫助大家對專業(yè)進(jìn)行深入的了解。第二部分為專業(yè)知識總結(jié)，書中結(jié)合考生在志愿填報專業(yè)

本書分為三個部分，分別為：第一部分，全國高校名單及院校簡介；第二部分，院校報考知識匯總；第三部分，填報知識篇。第一部分詳細(xì)介紹了全國各地的高校，包括學(xué)校類型、地理位置、歷史沿革、專業(yè)設(shè)置、師資力量、科研水平、特色或優(yōu)勢專業(yè)等。第二部分介紹全國高校的分類、排名和選擇要點(diǎn)。第三部分介紹了填報志愿的注意事項(xiàng)。

本書為2冊。選題依據(jù)現(xiàn)行小學(xué)語文教材和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，結(jié)合小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選小學(xué)生必背的文學(xué)常識以及生活中面臨的各種學(xué)習(xí)、身心健康、交友、娛樂等方面的疑惑和問題，分門別類地歸納整理，幫助小學(xué)生科學(xué)、高效地兼顧學(xué)習(xí)與生活。

本書以最新版教材《思想道德與法治》為指導(dǎo)，以問題聚焦的方式，采取“惑與答”的形式，融入黨的理論和方針政策，圍繞思想道德與法治教材與課程開展，設(shè)計形成“時代之問”“人生之問”“理想之問”“強(qiáng)國之問”“價值觀之問”“明德之問”“傳承之問”“法律之問”“法治之問”等多個專題，在針對學(xué)生的思想困惑點(diǎn)提出若干教學(xué)問題的同時進(jìn)行有

本書分為理論研究、教學(xué)實(shí)踐、反思感悟、拓展研修四部分。具體內(nèi)容包括：創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)小學(xué)語文課堂的實(shí)效性；論小學(xué)語文對學(xué)生終身發(fā)展的奠基作用；培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的策略；淺談小學(xué)語文高年級課堂導(dǎo)入的有效策略；談?wù)勑�學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)等。

本書整理了寧鄉(xiāng)五中近期的“情境－探究式”課堂教學(xué)成果與課例，分為四個部分：課例研究的基本理論、課例研究的校本實(shí)踐、“情境－探究式”課例研究的學(xué)科探索、優(yōu)秀課例匯編。

游戲是幼兒園的基本活動，是兒童重要的學(xué)習(xí)方式，教師要珍惜游戲獨(dú)特的教育價值，創(chuàng)設(shè)安全、自由、自主、愉悅的游戲環(huán)境，提供豐富的游戲材料，讓教師和幼兒一起在愉悅的游戲中積極探索，學(xué)會思考，共同成長。本書收集了一線的優(yōu)秀游戲案例，詳細(xì)分析游戲背景，詳實(shí)記錄幼兒的游戲過程，每次活動還附有教師的活動反思。希望讀者通過學(xué)習(xí)，能夠樹

本書共七章，內(nèi)容包括：新時代大學(xué)生社會實(shí)踐教育概述、新時代大學(xué)生社會實(shí)踐基地與項(xiàng)目管理、新時代大學(xué)生社會實(shí)踐的組織、社會調(diào)查的研究方法、新時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、大學(xué)生社會實(shí)踐常用文體的撰寫、新時代大學(xué)生社會實(shí)踐注意事項(xiàng)。

本書從幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展的特殊性和獨(dú)特性入手，結(jié)合具體真實(shí)的案例，提出男教師專業(yè)發(fā)展“五力、一氣、一品”的核心素養(yǎng)，以嘗試解決幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展的困境。本書除了采用了文獻(xiàn)法、調(diào)查法調(diào)查問卷、訪談)等研究方法外，還主要采取了敘事研究中的一些特殊形式是教師自傳型故事，即通過教師個人敘述自己的成長經(jīng)歷對自己教學(xué)實(shí)踐的反思