鄉(xiāng)村文化振興是鄉(xiāng)村振興的鑄魂工程，發(fā)揮著基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性作用。以鄉(xiāng)村文化建設(shè)賦能新時(shí)代鄉(xiāng)村振興，對(duì)于推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有重要意義，不僅可以提高鄉(xiāng)村社會(huì)的文明程度，更有助于推進(jìn)全面的鄉(xiāng)村振興。本書對(duì)鄉(xiāng)村振興視域下廣西鄉(xiāng)村文化建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)性的研究，采用從理論到具體實(shí)踐的研究方式，從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、鄉(xiāng)

隨著我國(guó)教育水平的不斷發(fā)展與進(jìn)步，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)面臨的問題逐漸突顯，企業(yè)招人難，畢業(yè)生就業(yè)難和創(chuàng)業(yè)難這一矛盾亟待解決。為此，本書結(jié)合實(shí)際，深入調(diào)查了解高校的畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況，探究問題，分析原因，提出對(duì)策建議。本書從高校畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備介紹入手，針對(duì)就業(yè)形式與政策、就業(yè)的知識(shí)及能力準(zhǔn)備、就業(yè)

本書是一本學(xué)術(shù)專著�；�于知識(shí)圖譜的思政課教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，是當(dāng)前教育改革背景下的一項(xiàng)重要嘗試。它通過可視化的信息結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)互動(dòng)與參與、提供靈活的調(diào)整機(jī)制，為思政教育注入了新的活力。知識(shí)圖譜本質(zhì)上是通過節(jié)點(diǎn)和邊的形式，將復(fù)雜的信息以圖形化的方式進(jìn)行組織，展現(xiàn)出其中的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)系。在這一結(jié)構(gòu)中，節(jié)點(diǎn)可以代表知識(shí)點(diǎn)、人物、

本書密切結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從英語專業(yè)教師的身份與角度出發(fā)，與廣大同仁分享，暢談高校英語類專業(yè)視聽說系列課程教學(xué)的若干相關(guān)問題與解決方案。具體內(nèi)容包括12個(gè)章節(jié)，分別是第一章聽力的本質(zhì)、特點(diǎn)及與其它專業(yè)課程的關(guān)系；第二章影響聽力理解的常見因素、障礙及其相應(yīng)對(duì)策；第三章課堂聽力教學(xué)的特點(diǎn)、要求與任務(wù)及一些原則；第四章有效的聽力

大學(xué)教師發(fā)展已然成為世界高等教育的重大議題。從高等教育質(zhì)量建設(shè)的角度來看，教師隊(duì)伍建設(shè)，是辦學(xué)的基本工程。民辦高校的教師對(duì)民辦高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。本書首先分析民辦高校教師隊(duì)伍來源及結(jié)構(gòu)，接著從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面梳理了民辦高校教師發(fā)展的外部障礙，重點(diǎn)調(diào)查四川省民辦高校教師發(fā)展?fàn)顩r，以成都錦城學(xué)院作為典型案例，最

孤獨(dú)癥兒童教育在特殊教育中是非常具有挑戰(zhàn)性的。如何實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)，讓孤獨(dú)癥兒童有一個(gè)體面有尊嚴(yán)的職業(yè)崗位，是全球特殊教育所面臨的現(xiàn)實(shí)問題。本書基于15年孤獨(dú)癥兒童教育研究，遵循孤獨(dú)癥兒童生理和心理特點(diǎn)，充分整合地方與社會(huì)資源，通過海產(chǎn)品包裝加工這樣非常特色的職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)了孤獨(dú)癥兒童的全部就業(yè)。書中詳細(xì)介紹了孤獨(dú)癥的心理

青少年期是人生發(fā)展過程中重要的轉(zhuǎn)折期，伴隨著生理的快速發(fā)育，青少年期個(gè)體的心理活動(dòng)發(fā)生著劇烈的變化，心理矛盾沖突不斷加劇，影響著青少年期個(gè)體的心理健康水平與發(fā)展結(jié)果。作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍，青少年群體的心理發(fā)展特征和心理健康水平越來越受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注。該書以西部地區(qū)青少年群體作為研究對(duì)象，通過對(duì)西部青少年期的

本書共設(shè)有十二章內(nèi)容，包括心理健康概述、心理障礙與心理咨詢、大學(xué)新生的心理適應(yīng)以及大學(xué)生生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)心理、自我意識(shí)、人格、情緒與情感、戀愛和性心理、人際交往、壓力管理與挫折應(yīng)對(duì)、家庭因素與親子關(guān)系。每一章都設(shè)置了五大板塊內(nèi)容，通過“案例導(dǎo)入”切入主題，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)集中在“心理小講堂”，方便自學(xué)和講授，再以理論知識(shí)

本書是關(guān)于英語專業(yè)課程思政建設(shè)的學(xué)術(shù)性著作。本書詳細(xì)闡述了英語專業(yè)課程思政建設(shè)的理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，分析了英語專業(yè)教學(xué)與思政元素的融合，如英語專業(yè)課程思政的重要性、英語專業(yè)課程思政鏈的建設(shè)、英語專業(yè)課程思政的挑戰(zhàn)與對(duì)策等。此外，還關(guān)注英語專業(yè)教學(xué)與思政元素的融合，如英語專業(yè)基礎(chǔ)英語教學(xué)、語法教學(xué)、聽力教學(xué)、口語教學(xué)、

教育心理學(xué)聚焦于學(xué)與教相互作用的系統(tǒng)過程，涵蓋了廣泛而深刻的研究范疇。本書分為六章，首先從教育心理學(xué)的發(fā)展、研究程序和學(xué)科體系出發(fā)，逐步深入探討教學(xué)心理與教學(xué)藝術(shù)、學(xué)習(xí)過程心理、教學(xué)管理心理、發(fā)展性心理教育、衛(wèi)生性心理教育的理論與實(shí)踐問題。本書的讀者對(duì)象主要涵蓋教育學(xué)、心理學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的從業(yè)者、研究人員以及其他對(duì)教育心