本書是廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”小學(xué)名校長、幼兒園名園長培養(yǎng)項目成果，該成果通過8年的探索形成了以黨建為引領(lǐng)，專業(yè)為支撐，構(gòu)建“高端”的培養(yǎng)目標(biāo)、“高瞻”的培養(yǎng)課程、“高效”的培訓(xùn)過程和“低重心”的培養(yǎng)方式的人才培養(yǎng)新模式，也是本書基礎(chǔ)教育高端人才“三高一低”培養(yǎng)模式的核心要素，該模式圍繞“三高一低”框架

本書綜合運用多種研究方法，從新時代中小學(xué)校勞動育人的本質(zhì)意蘊出發(fā)，在深入開展價值考察并梳理勞動教育發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，探究了新時代中小學(xué)校勞動育人家校協(xié)同教育的現(xiàn)狀，并分析了問題及其原因。在此基礎(chǔ)上，本書通過選取新時代中小學(xué)校勞動育人家校協(xié)同教育實踐活動優(yōu)秀案例進行展示，結(jié)合案例舉措、調(diào)查結(jié)果及《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要

本書在深入探析數(shù)據(jù)驅(qū)動、優(yōu)化等核心概念基礎(chǔ)上，重點分析大數(shù)據(jù)時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的機遇和矛盾問題，針對性提出如下對策建議：思維理念方面，融入大數(shù)據(jù)技術(shù)的整體性、開放性和動態(tài)性思維，實現(xiàn)由關(guān)注局部轉(zhuǎn)向統(tǒng)籌全局、由相對保守轉(zhuǎn)向兼收并蓄、由注重結(jié)果轉(zhuǎn)向注重過程；主體力量方面，明確教育主體應(yīng)具備的能力素質(zhì)新要求，論述了

本書以社會主義核心價值觀作為研究對象，以高校第二課堂作為研究載體，主要探尋社會主義核心價值觀融入高校第二課堂的方法和路徑，旨在把社會主義核心價值觀融入大學(xué)生的個人價值觀，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人做好思想上的準備和行動上的指引。本書運用典型分析、學(xué)生問卷調(diào)查和教師訪談等方法，分析當(dāng)前社會主義核心價值觀融

小學(xué)生英語音標(biāo)有聲大卡

小學(xué)三年級是培養(yǎng)學(xué)生深度思考和問題解決能力的關(guān)鍵時期。本書以思維導(dǎo)圖為工具，旨在引導(dǎo)小學(xué)三年級學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域深度思考，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 本書通過思維導(dǎo)圖，鼓勵學(xué)生思考數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)和背后的關(guān)系，從簡單的問題過渡到更復(fù)雜的問題，培養(yǎng)學(xué)生深度思考的習(xí)慣和能力； 通過思維導(dǎo)圖的抽象表示，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念，如數(shù)學(xué)符號、

小學(xué)四年級是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵時期，他們不僅需要鞏固基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)深刻的數(shù)學(xué)思維。本書以思維導(dǎo)圖為工具，旨在引導(dǎo)小學(xué)四年級學(xué)生深度思考，拓展數(shù)學(xué)思維邊界， 本書鼓勵學(xué)生深入思考數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，引導(dǎo)他們主動提出問題并進行探究。通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以整合知識、展示思路，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生面對復(fù)雜問題，

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此繪本根據(jù)海洋中每個季節(jié)的特點，編繪了多姿多彩的四季生活的畫卷，并能通過精美的畫面，讓幼兒了解到海洋中四個季節(jié)的不同特點，學(xué)習(xí)到多種植物、昆蟲以及小動物們在每個季節(jié)中的生活習(xí)性和身體變化，能讓孩子們更加沉醉其中。這些細微的變化是孩子們在觀察大自然時必備的知識儲備，也讓家長能夠在孩子問無數(shù)個為什么時，做出最準確的回答。本

此繪本根據(jù)鄉(xiāng)村中每個季節(jié)的特點，編繪了多姿多彩的四季生活的畫卷，并能通過精美的畫面，讓幼兒了解到鄉(xiāng)村中四個季節(jié)的不同特點，學(xué)習(xí)到多種植物、昆蟲以及小動物們在每個季節(jié)中的生活習(xí)性和身體變化，能讓孩子們更加沉醉其中。這些細微的變化是孩子們在觀察大自然時必備的知識儲備，也讓家長能夠在孩子問無數(shù)個為什么時，做出最準確的回答。本