書稿是作者江西師大附中陳小榮主持的江西省教育科學十四五規(guī)劃重點課題《整體教學視域下的高中語文三重課堂模式的構建與實踐》成果。作者從2005年開始研究高中語文讀寫整體教學，歷經(jīng)15年的教改，經(jīng)過多輪的完整教學實踐逐步形成了以“讀寫整體教學”為核心，整合必修課程、選修課程和活動課程三層課程形態(tài)，達成高效性學習、建構性學習和

本書匯集了22位小學名校長在高質量教育發(fā)展視域下，結合具體實際，建設高質量教育學校的思考與實踐。在高質量發(fā)展視域下，基于浙江省小學教育的創(chuàng)新改革和發(fā)展之勢，作者從學校文化建設、教師隊伍建設、課程建設與課堂教學變革、學生發(fā)展與管理、學校特色建設等方面闡述其辦學思想和辦學實踐路徑，呈現(xiàn)了小學教育高質量發(fā)展的鮮活案例。

江蘇素為書院大省，自宋以來成就斐然，蔚為大觀。本書在前輩時賢研究基礎上，蒐集相關史乘、地方志以及多種筆記、碑刻等材料，在學統(tǒng)與政統(tǒng)演進視域下，理勢合一，特別注重儒學義理、流派和自然環(huán)境、社會政治經(jīng)濟等因素的影響，梳理出江蘇書院的發(fā)展歷程、演變規(guī)律與特點價值等。力求做到縱橫結合、點線面結合，以江蘇現(xiàn)行行政區(qū)劃為基礎，以宋

本書是華中科技大學馬克思主義學院以思政課實踐教學改革為主題，即研究如何進行實踐教學和課外教學，以潛潤的方式，提高思政課的感召力和實效性，以教學研究工作的深入帶動思想政治理論課教學質量的提升，從而達到切實增進思想政治理論課教育教學效果的目標，這個集子就是這方面研究成果的匯編。

本書共包含七章內容，第一章緒論，主要包括問題的提出、研究意義、概念界定、文獻綜述、研究思路與方法；第二章相關理論及其在本研究中的應用，主要包括人力資本理論與高校教師資源配置、區(qū)域協(xié)調發(fā)展理論與高校教師資源的區(qū)域配置、本研究的理論框架三節(jié)內容；第三章西部地方高校教師資源配置的現(xiàn)實審視，主要包括西部地區(qū)高校的發(fā)展現(xiàn)狀、西部

本書精選了望謨縣實驗小學甘萊校區(qū)部分教師在“三教”(教思考、教體驗、教表達)引領課堂教學中的優(yōu)秀教學案例、教學故事和教學反思性論文，講述了教師們自己的教學體驗和在“教學-反思-改進”的循環(huán)教研中，不斷提升自己專業(yè)素養(yǎng)的相關體驗；同時展示了在引導學生撰寫“學習體驗”中把“教”的研究轉向“學”的研究，讓學生在自主學習中“長

本書為2013年通過教育部審定的義務教育教科書《英語五年級下冊》的配套測評試卷。書稿含5套單元卷、1套半期卷及2套期末卷。單元試卷與教材同步，分別對教材Unit1—Unit5涉及的家務勞動、日常起居活動、四季、校園生活、購物進行檢測評價，半期卷及期末卷則為綜合測評試題。試卷從聽辨單詞、聽辨句子、對話理解、單詞和短語、完

本書以2022版《語文課程標準》提出的學習任務群為設計理念，根據(jù)現(xiàn)有的統(tǒng)編教材，按照自然單元進行單元整組設計。每單元根據(jù)人文主題和語文要素設計驅動型大任務，確定單元核心目標。以核心目標為導向，分設子目標，設計若干子任務，并建構每單元的實施框架圖，作為教學的導航，引領教師在教學實施過程中，始終保持單元整組推進的意識。在每

本書以2022版《語文課程標準》提出的學習任務群為設計理念，根據(jù)現(xiàn)有的統(tǒng)編教材，按照自然單元進行單元整組設計。每單元根據(jù)人文主題和語文要素設計驅動型大任務，確定單元核心目標。以核心目標為導向，分設子目標，設計若干子任務，并建構每單元的實施框架圖，作為教學的導航，引領教師在教學實施過程中，始終保持單元整組推進的意識。在每

本書是集刊《高等教育評論》的第20本，該集刊致力于學術前沿研究，為國內外教育界同仁創(chuàng)造一個寬松活躍的學術空間，為推動高等教育理論與實踐的創(chuàng)新而努力。在彰顯經(jīng)濟、法律、管理的學科特色的同時，也關注和反映其他學科的研究進展，促進學科的合作和融合。全書共計22篇文章，具體欄目及內容如下。特稿：2篇文章，關注中國式高等教育現(xiàn)代