《大學(xué)體育課程探索與實(shí)踐》以大學(xué)體育課程的探索與實(shí)踐為核心，系統(tǒng)探討了體育課程的歷史發(fā)展、目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法創(chuàng)新、評(píng)價(jià)與質(zhì)量保障、以及學(xué)生身心健康促進(jìn)等方面的內(nèi)容。通過(guò)梳理體育課程的演變脈絡(luò)與教育理念，本書揭示了現(xiàn)代體育課程的創(chuàng)新路徑，尤其關(guān)注了新媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用與影響。數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)、社交媒體的推

科技大數(shù)據(jù)是一種特殊類型的大數(shù)據(jù)，是指與科技信息相關(guān)的非數(shù)值型數(shù)據(jù)，也稱為事實(shí)型科技大數(shù)據(jù)。與大數(shù)據(jù)一樣，科技大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化或非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和狀態(tài)，處理起來(lái)較為繁瑣且需要較長(zhǎng)時(shí)間，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理和處理方法難以解決這一問(wèn)題。因此，無(wú)論是從科學(xué)研究還是應(yīng)用的角度看，針對(duì)服務(wù)于科技大數(shù)據(jù)的方法及工具研究已經(jīng)成

本書主要內(nèi)容是對(duì)中國(guó)老年人手機(jī)傳播現(xiàn)象的研究，書中首先介紹了老年人手機(jī)傳播的相關(guān)理論，然后對(duì)老年人手機(jī)使用中的信息獲取進(jìn)行了研究，并對(duì)老年人手機(jī)使用的心理、家庭與社會(huì)支持、使用實(shí)踐進(jìn)行了全方位的調(diào)查和探究，最后對(duì)老年人數(shù)字融入進(jìn)行了展望。該書結(jié)合大量事例分析老年人手機(jī)傳播過(guò)程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等

本書研究緣于永安抗戰(zhàn)場(chǎng)景漸受關(guān)注以及加強(qiáng)永安抗戰(zhàn)文化活動(dòng)研究的客觀需要。作為永安抗戰(zhàn)文化活動(dòng)組成部分的永安教育，一方面，其變遷受著永安抗戰(zhàn)文化活動(dòng)的促成，也有助于豐富教育與文化關(guān)系的認(rèn)知；另一方面又可以之為個(gè)案，從中感知全面抗戰(zhàn)時(shí)期仁人志士的民族憂患意識(shí)與家國(guó)情懷。為此，本研究擬在收集、解讀已有資料(特別是檔案、當(dāng)事者

本書主要內(nèi)容包括：健康與心理健康；心理也會(huì)生病；影響心理健康的因素；學(xué)習(xí)問(wèn)題；人際關(guān)系問(wèn)題；性心理問(wèn)題；網(wǎng)絡(luò)成癮；非自殺性自傷等。

本書內(nèi)容全面，涵蓋了學(xué)前教育專業(yè)能力實(shí)訓(xùn)的各個(gè)方面，包括保育與一日生活組織游戲設(shè)計(jì)與組織、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒園班級(jí)管理、學(xué)前兒童行為觀察與分析、公兒歌曲彈唱、幼兒舞蹈、兒童畫、玩教具制作、故事講述等。

浙江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院前身是1936年由時(shí)任校長(zhǎng)竺可楨先生創(chuàng)辦的史地系。通過(guò)八十余年的發(fā)展，浙江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)學(xué)科綜合性強(qiáng)的教育科研機(jī)構(gòu)。本書為浙江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院院史編纂成果之一，主要記述原浙江大學(xué)史地學(xué)系及相關(guān)地學(xué)系科1952年院系調(diào)整之前的發(fā)展歷史，時(shí)段分為：1897—1936年，1936—194

本書稿緊扣教育部《大學(xué)生安全教育大綱》總體要求，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，既重點(diǎn)講授安全教育知識(shí)，又結(jié)合大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活和工作實(shí)際開展案例剖析，用“天邊事”化作“身邊事”，用“身邊人”講述“身邊事”。本書稿旨在全面、系統(tǒng)地介紹各類安全知識(shí)，包括國(guó)家安全教育、網(wǎng)絡(luò)信息安全、社會(huì)活動(dòng)安全、人身安全、實(shí)踐安全、消防安全、公

本書作為成都高新區(qū)錦城小學(xué)樂群教育探索實(shí)踐成果，圍繞“文化創(chuàng)建”“樂群課程”“樂群學(xué)堂”“雨露課程”“環(huán)境優(yōu)創(chuàng)”等主要內(nèi)容，詳細(xì)闡釋了“樂群”的育人目標(biāo)和“樂群”的實(shí)現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生“悅身心、會(huì)合作、善思辨”的“樂群”品質(zhì)。本書收集了典型的教師教學(xué)案例實(shí)錄與教學(xué)設(shè)計(jì)等，主要展現(xiàn)錦城小學(xué)樂群教育的探索實(shí)踐成果，再現(xiàn)、反思

本書是一本研究語(yǔ)文教學(xué)課程改革的成果集，也是山東省濰坊市昌樂特殊教育師范學(xué)校與濰坊市昌樂各小學(xué)于2019-2022年共同實(shí)施的“以核心素養(yǎng)為本的學(xué)校課程改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”成果之一。在研究課標(biāo)的基礎(chǔ)上，作者逐步探索出了一條課堂改革的路子——嘗試助學(xué)課堂，并在課堂改革中落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教—學(xué)—評(píng)”一致的理念，形成“四步