本書(shū)內(nèi)容包括:給予女孩關(guān)愛(ài),呵護(hù)幼小而敏感的心;我家有女初成長(zhǎng),了解女孩年幼的心思;克服交際障礙,打開(kāi)女孩的友誼之路;釋放孩子天性,讓她在快樂(lè)中成長(zhǎng)等。

《特殊教育導(dǎo)論》是特殊教育專(zhuān)業(yè)本科生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教材，主要介紹從事特殊教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)該掌握的特殊教育基本理論、基本知識(shí)和基本技能。本書(shū)將分為三大部分：第一部分：特殊教育基本理論；第二部分：各類(lèi)特殊需要兒童的教育；第三部分：特殊教育的歷史與未來(lái)發(fā)展。本書(shū)對(duì)推動(dòng)我國(guó)培智教育事業(yè)的發(fā)展和研究具有重要的價(jià)值。本書(shū)可作為大學(xué)特殊教育

本書(shū)主要依據(jù)《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016）》及其他校本課程標(biāo)準(zhǔn)撰寫(xiě)，分為“國(guó)家課程篇”和“校本課程篇”，包含19篇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例及其課堂評(píng)價(jià)。

本書(shū)從強(qiáng)化執(zhí)行力、管理情緒等多個(gè)方面為父母養(yǎng)育聰明卻混亂的孩子提供詳細(xì)的育兒指導(dǎo)，讓父母能夠更好地陪伴聰明卻混亂的孩子成長(zhǎng)。兒童發(fā)展領(lǐng)域的*新研究展示，許多孩子的腦力和心力都足夠完善，但在關(guān)鍵的執(zhí)行技能方面有所缺失——這是一種思維的基本習(xí)慣，要求有組織性，保持專(zhuān)注，控制沖動(dòng)和情緒。本書(shū)提供大量易操作、易形成習(xí)慣的方法，

北京高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告得到北京市財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)支持，在北京市教育委員會(huì)職業(yè)教育與成人教育處的領(lǐng)導(dǎo)下，由北京教育科學(xué)研究院高等教育科學(xué)研究所具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施與研制。本書(shū)通過(guò)學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)、政策保障、國(guó)際合作、服務(wù)貢獻(xiàn)、挑戰(zhàn)與展望等多個(gè)維度，借助“計(jì)分卡”“資源表”“服務(wù)貢獻(xiàn)”“落實(shí)政策”“國(guó)際影響”等多張表格，對(duì)北京

家庭教育規(guī)劃是父母教育行動(dòng)的底層邏輯。本書(shū)從社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的角度，從人才能力結(jié)構(gòu)入手，用“以終為始”的理念幫助家庭使用平衡規(guī)劃模型等40種教育原則、模型和實(shí)操工具，思考孩子的教育規(guī)劃問(wèn)題，科學(xué)化、體系化地幫助父母在日常生活中完成孩子思維、行為及習(xí)慣的培養(yǎng)。本書(shū)通過(guò)大量案例，結(jié)合管理學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科認(rèn)知，賦能父母從知識(shí)、

本書(shū)是《普通高校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試備考叢書(shū)》的《對(duì)口升學(xué)考試全真沖刺試卷·英語(yǔ)》分冊(cè)，本書(shū)根據(jù)河南省對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)考試大綱和指定規(guī)劃教材進(jìn)行編寫(xiě)，全書(shū)共包括15套沖刺試卷，內(nèi)容涵蓋了近年來(lái)河南省對(duì)口升學(xué)試卷的基本題型和重點(diǎn)。本書(shū)旨在提高學(xué)生的應(yīng)試能力，使學(xué)生通過(guò)考前預(yù)演，把握對(duì)口升學(xué)試卷的命題規(guī)律和知識(shí)點(diǎn)的分

很多父母經(jīng)常掛在嘴邊的話就是：“我的孩子我還能不了解？”但事實(shí)是，你還真不了解，大多數(shù)父母未曾真正感受孩子的內(nèi)心，看見(jiàn)孩子深層的渴望，而孩子內(nèi)心意愿若被深藏、被漠視，得不到精準(zhǔn)回應(yīng)，孩子就會(huì)迷失，也會(huì)疏遠(yuǎn)與父母的關(guān)系，而這使得父母更無(wú)從了解孩子，不了解，如何教？本書(shū)教家長(zhǎng)如何讀懂孩子、如何幫助孩子跨越前進(jìn)道路上的障礙，

對(duì)愛(ài)的渴求是生命的本能。愛(ài)在家庭中是一個(gè)流動(dòng)的過(guò)程，有需求就應(yīng)有回應(yīng)。當(dāng)需求得到回應(yīng)，討愛(ài)的一方就能被滿(mǎn)足；否則，就會(huì)產(chǎn)生情感凝滯的心結(jié)，認(rèn)為自己“不值得被愛(ài)”。而這一心結(jié)還會(huì)被帶入新的人際關(guān)系，甚至代代延續(xù)。本書(shū)從人本主義的心理學(xué)視角出發(fā)，通過(guò)生動(dòng)詳實(shí)的案例，剖析了我們?cè)诩彝ズ腿穗H中無(wú)意識(shí)的討愛(ài)行為及其原因，并給出了

在英格蘭西南的一個(gè)富庶小鎮(zhèn)里，wei/yi的一所私立學(xué)校的媽媽們照常約著咖啡小聚，這次R女士正好休假在家，就依時(shí)出席，想順便認(rèn)識(shí)一下女兒好友們的家長(zhǎng)。她沒(méi)想到這是她第/一次，也是z/u/i后一次應(yīng)邀參加這種聚會(huì)，原因是女兒好友的媽媽Z發(fā)現(xiàn)，R女士的家具都是自己買(mǎi)的。在Z認(rèn)定的階層里，家具，如同其他財(cái)富一樣，都應(yīng)該是繼承