從一線釀造的教育蜜糖美國波士頓麻州大學(xué)教學(xué)系主任、終身教授、中國教育三十人論壇成員嚴文蕃 我高興地得知“童喜喜教育文集”即將出版,仔細讀完這些書稿，很是驚喜。 童喜喜作為專業(yè)的兒童文學(xué)作家，她的教育研究生涯比較特殊。她從1999年資助一位失學(xué)兒童開始，到2009年新教育實驗擔任義工之后，一直以不同的方式，和一線老師

本書共8章，內(nèi)容包括：課程觀與開放教育課程、開放式教學(xué)的理論基礎(chǔ)、國外開放式教育課程的現(xiàn)實探索、開放教育課程設(shè)計與開發(fā)、開放教育課程組織與實施、信息技術(shù)與開放式教育、以自主教學(xué)引導(dǎo)開放教育、以反轉(zhuǎn)教學(xué)促進開放教育等。

決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績，而是健全的人格修養(yǎng)！正確的家教，應(yīng)該讓我們的孩子既有高智商，又有高情商。父母的言語表達、對孩子說話的語氣，能直接影響到孩子的性格養(yǎng)成，給孩子塑造一個良好的人生平臺。

人工智能技術(shù)的發(fā)展、消費的個性化趨勢、老齡化社會的巨大贍養(yǎng)壓力，以及國際產(chǎn)業(yè)競爭帶給中國的自主創(chuàng)新動力，都決定了中國教育的使命是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。決定中國孩子未來的，不是分數(shù)，而足創(chuàng)造力！未來社會的創(chuàng)造家主要有三類：個體鉀能型創(chuàng)造家，如愛迪生、愛因斯坦、莫言，他們利用個人才智，組合舊要素，創(chuàng)造新事物；團體智能型創(chuàng)造家，如

本書從自我探索、職業(yè)世界探索、職業(yè)決策與生涯規(guī)劃、就業(yè)準備、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)等方面指導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，對大學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展可起到導(dǎo)航引路的作用。本書分為3篇8章，其中職業(yè)認知篇的主要內(nèi)容是職業(yè)生涯與職業(yè)意識；探索提升篇的主要內(nèi)容包括自我探索、職業(yè)世界探索、大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃與能力培養(yǎng)、職業(yè)決策與生涯規(guī)劃；就業(yè)與創(chuàng)業(yè)篇的

本書輯錄了朱光潛先生談讀書的文章，涵蓋詩歌、劇本、小說、書信、日記等，涉及古今中外許多作家，傳達出對書籍文化的純粹愛好和獨到見解。文中如品茶一般，分享了讀書的樂趣和體悟，指出如何通過閱讀完善自己的知識體系，陶冶審美能力與道德情操。朱先生學(xué)貫中西，平易近人，對青少年的閱讀與成長有很好的言傳身教之功。

父母往往不知道如何扮演好自己的角色，又擔心傷害到孩子，這使得他們與家庭領(lǐng)導(dǎo)者的身份漸行漸遠。在工作中干得出色的家長在家庭中卻經(jīng)常遭遇重重困難:做決定，負責(zé)任，搞定煩人的瑣事……家長如何滿足自己在家庭中保持“強”和“穩(wěn)”的愿望，同時又能和藹可親地“指揮”孩子，讓孩子聽話?賈斯伯在這本新書中重新定義了“家庭領(lǐng)導(dǎo)”。這位著名

本書內(nèi)容分認識篇、準備篇、過程篇、總結(jié)篇和提升篇，每一篇又分為若干項目，通過案例導(dǎo)入、知識鏈接、思考與行動、拓展閱讀，幫助學(xué)生正確認識頂崗實習(xí)的特點與意義。

本書分為新時期新型職業(yè)農(nóng)民科技培訓(xùn)概述、新型職業(yè)農(nóng)民科技培訓(xùn)“北京模式”構(gòu)建、新型職業(yè)農(nóng)民科技培訓(xùn)開展和新型職業(yè)農(nóng)民科技培訓(xùn)效果與影響四個章節(jié)。對新時期新型職業(yè)農(nóng)民科技培訓(xùn)背景、現(xiàn)狀以及面臨的困難和機遇進行了梳理和分析，提出新型職業(yè)農(nóng)民科技培訓(xùn)“北京模式”理論框架，對應(yīng)用“北京模式”開展的新型職業(yè)農(nóng)民科技培訓(xùn)實踐和探索

據(jù)美國《精神疾病診斷與統(tǒng)計手冊》第5版（DSM-5）,如果孩子符合以下5種情況，很可能患有選擇性緘默癥（簡稱SM）:1.持續(xù)在特定的需要言語交流的社交場合“不能”說話（比如在學(xué)校），而在另一些情境說話正常（比如在家里）；2.前述困擾影響了個人學(xué)業(yè)或職業(yè)成就或社交溝通；3.前述困擾至少持續(xù)一個月（不含入學(xué)第一個月）；4.