全書(shū)以“靛花巷三號(hào)”這一與西南聯(lián)大緊密關(guān)聯(lián)的歷史地名為線索，從聞一多、朱自清、梅貽琦、胡適、陳寅恪等一大批名家所寫(xiě)的200余封書(shū)信出發(fā)，貫連起豐富的檔案、日記、回憶錄、通訊等原始文獻(xiàn)，從歷史細(xì)部鉤沉了這一抗戰(zhàn)大學(xué)在教書(shū)救國(guó)、讀書(shū)報(bào)國(guó)的使命中，在辦學(xué)、學(xué)術(shù)、事件、人物、生活、情感等多方面鮮為人知的樣貌，從不同維度呈現(xiàn)其豐

本書(shū)是美國(guó)老師在幼兒園和小學(xué)課堂開(kāi)展跨學(xué)科項(xiàng)目式教學(xué)的案例，36個(gè)科學(xué)教育實(shí)踐，詳細(xì)講解不同學(xué)生在不同年級(jí)如何開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)，為中國(guó)教師提供課堂的實(shí)施策略和具體流程。本書(shū)的內(nèi)容是按照學(xué)生的年級(jí)段組織的，教師可以快速找到為特定年級(jí)制定的教學(xué)策略。無(wú)論教師是剛剛開(kāi)始研究跨學(xué)科教學(xué)，還是一直在構(gòu)建跨學(xué)科課程并正在尋找新的創(chuàng)意

第二支筆，不是眼前的這支筆，而是藏在心中的通往更加廣袤世界的筆。本書(shū)在連中國(guó)寫(xiě)作課系列第一本《連老師的寫(xiě)作課胸中有一支筆》（已報(bào)選題，已交稿）基礎(chǔ)上，側(cè)重面對(duì)作文學(xué)習(xí)，面對(duì)考試，我們的策略與方法是什么，相對(duì)更加實(shí)用。本書(shū)為第一本的姊妹篇，第一本側(cè)重厘清我們對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)、我們期待怎樣的作文，本書(shū)將對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)付諸實(shí)踐，通

寫(xiě)作，從根本上講，就是寫(xiě)出自己生命中的發(fā)現(xiàn)。本書(shū)是連中國(guó)老師多年教學(xué)與指導(dǎo)語(yǔ)文老師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，旨在由“寫(xiě)作”引領(lǐng)帶動(dòng)、建設(shè)促成一個(gè)生動(dòng)鮮活，且有判斷、有思考、有個(gè)性的“人”。在獲得分?jǐn)?shù)的同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)作，讓學(xué)生獲得生命的發(fā)現(xiàn)與成長(zhǎng)。全書(shū)分為四個(gè)部分：1我們對(duì)寫(xiě)作的再認(rèn)識(shí)。突破以往對(duì)寫(xiě)作認(rèn)知的狹隘、簡(jiǎn)單、粗陋，對(duì)于寫(xiě)作

本書(shū)是《幼兒園綜合游戲活動(dòng)課程》系列產(chǎn)品的擴(kuò)展和延伸，內(nèi)容緊扣當(dāng)前政策需要，杜絕幼兒園“小學(xué)化”，配合幼兒園游戲課程改革，解答幼兒園教師在游戲課程教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的100個(gè)困惑和疑問(wèn)，便于一線幼兒園教師解決游戲教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。內(nèi)容按照幼兒發(fā)展的身體和心理特點(diǎn)進(jìn)行安排，由專家給予認(rèn)真解答。如：混齡游戲怎么開(kāi)展？游戲就是玩

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，是廣大中小學(xué)教師“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”的使命責(zé)任。為師者應(yīng)弘揚(yáng)教育家精神，以“四有”好教師、“四個(gè)引路人”為追索目標(biāo)，在持續(xù)的師德錘煉、專業(yè)修為中書(shū)寫(xiě)春華秋實(shí)的育人篇章。 從微觀意義上審視，中小學(xué)教師不僅要站實(shí)三尺講壇，教好書(shū)、育好人，還應(yīng)在教育教學(xué)之余種好科研“自留地”

本書(shū)是上海市徐匯區(qū)教育學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)探索素養(yǎng)育人辦學(xué)之路的精心之作，也是該校廣大教師在課改實(shí)踐中的記錄與總結(jié)。 本書(shū)共分五章，詳述了學(xué)校近年來(lái)在內(nèi)涵發(fā)展之路上的新探索與新實(shí)踐，既有學(xué)校整體工作的介紹，也有分學(xué)科的研究，體現(xiàn)了縱不斷線、橫不缺項(xiàng)的編寫(xiě)思路。 “關(guān)心每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)質(zhì)量，成為一所愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)

本教材主要依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園工作規(guī)程》中的基本導(dǎo)向，借鑒吸收幼兒健康教育理論與實(shí)踐的最新成果，同時(shí)與幼兒教學(xué)中的實(shí)際相結(jié)合，使本教材與時(shí)俱進(jìn)，更具科學(xué)性、時(shí)代性、可操作性等。本教材以幼兒教育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，項(xiàng)目一和項(xiàng)目二講述了幼兒健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)以及目標(biāo)

特級(jí)教師的爆笑詩(shī)詞課——跟著古詩(shī)詞學(xué)作文

本書(shū)主要圍繞中小學(xué)計(jì)算思維教育實(shí)施中的難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)：1.中小學(xué)信息技術(shù)教育為什么需要計(jì)算思維？2.什么是中小學(xué)信息技術(shù)教育中的計(jì)算思維？3.計(jì)算思維的培養(yǎng)框架是怎樣的？4.計(jì)算思維培養(yǎng)的教學(xué)策略是怎樣的？5.如何評(píng)估中小學(xué)生的計(jì)算思維？6.如何提升教師的計(jì)算思維水平和教學(xué)能力？7.如何開(kāi)發(fā)跨學(xué)科課程和活動(dòng)設(shè)計(jì)發(fā)展計(jì)算思