我國高等教育已步入后大眾化時(shí)代，高等教育質(zhì)量觀的不斷豐富和完善，“以學(xué)習(xí)者為中心”的高等教育質(zhì)量文化的興起，都對高等教育質(zhì)量保障提出了新的要求。本書基于國際高等教育質(zhì)量保障多元主體參與的趨勢，從學(xué)生參與的視角出發(fā)，在對國內(nèi)外學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的現(xiàn)狀進(jìn)行全面考察的基礎(chǔ)上，提出重構(gòu)我國高等教育質(zhì)量保障體系的新思路、新

本書的案例教學(xué)內(nèi)容由六大部分組成，即時(shí)代導(dǎo)航生涯筑夢(4學(xué)時(shí))、認(rèn)識自我健康成長(8學(xué)時(shí))、立足專業(yè)謀劃發(fā)展(4學(xué)時(shí))、和諧交往快樂生活(8學(xué)時(shí))、學(xué)會學(xué)習(xí)終身受益(6學(xué)時(shí))、規(guī)劃生涯放飛理想(6學(xué)時(shí))。每個(gè)案例都契合教學(xué)模塊主題展開教學(xué)，使學(xué)生更易于理解和接受。

本書從校園生活和社會生活中常見的事例入手，針對職校生的特點(diǎn)，結(jié)合大量的案例，將行為規(guī)范與法制教育相結(jié)合，進(jìn)行詳細(xì)的解讀，以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識、行為規(guī)范和社會交往能力為目的。具體內(nèi)容包括：珍惜青春、遠(yuǎn)離犯罪，珍愛生命、拒絕毒品，加強(qiáng)防范、建設(shè)平安校園，消除隱患、保障食品安全，關(guān)愛生命、確保出行安全，講究秩序、敬畏傳統(tǒng)等。

本著作研究的主要內(nèi)容分為三大部分：第一部分(上篇)，職業(yè)教育的相關(guān)理論研究。該部分從三個(gè)方面展開研究：一是對職業(yè)教育屬性的認(rèn)定；二是對職業(yè)教育發(fā)展地位與作用的研究；三是對職業(yè)教育公共政策研究前沿的綜述。第二部分(中篇)，云南省職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)證研究。該部分涵蓋兩大內(nèi)容：一是云南省職業(yè)教育發(fā)展概況研究。二是深入研究云南省

本書立足于當(dāng)前我國高職教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展實(shí)踐，從不同的角度對高職院校教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了分析和研究，主要內(nèi)容包括：教師專業(yè)發(fā)展的理論概述、高職教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)境遇、高職院校教師專業(yè)發(fā)展的理論與規(guī)律、高職院校教師的專業(yè)發(fā)展角色定位、高職院校教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及方式、高職院校教師職業(yè)道德的現(xiàn)實(shí)境遇及養(yǎng)成、高職院校教師專業(yè)發(fā)展

本書重點(diǎn)闡述了在培養(yǎng)孩子的過程中幾個(gè)觀點(diǎn)的重要性和兩個(gè)重要問題。第一個(gè)問題，孩子要不要成績？對于這個(gè)問題，我的回答是：不要成績的教育是不負(fù)責(zé)任的教育，只要成績的教育不是教育。第二個(gè)問題，教育需不需要懲罰？對此，我的看法是：沒有鼓勵(lì)的教育是失敗的教育，但沒有懲罰的教育是偽教育。懲罰可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識，當(dāng)他們有不正確的

根據(jù)高職單招生綜合素質(zhì)測試(職業(yè)技能測試)的考試要求，以中學(xué)(普高、職高、技校、中專)所學(xué)知識為基礎(chǔ)，結(jié)合高中和中職教育的學(xué)習(xí)要求及教育實(shí)際，編制思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)、健康素質(zhì)與綜合素質(zhì)等試題，題型及分值嚴(yán)格按照自主招生考綱設(shè)計(jì)，內(nèi)容豐富，難易適度，全面覆蓋考點(diǎn)，便于學(xué)生自主復(fù)習(xí)備考。

本書為學(xué)術(shù)著作，涉及：“互聯(lián)網(wǎng)+終身學(xué)習(xí)”環(huán)境下的內(nèi)蒙古遠(yuǎn)程高等教育轉(zhuǎn)型與升級，創(chuàng)新驅(qū)動下的內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型對策研究，新型質(zhì)量觀下開放教育人才培養(yǎng)模式改革研究，開放大學(xué)教師能力建設(shè)與專業(yè)發(fā)展對策研究，內(nèi)蒙古開放大學(xué)教師評價(jià)研究與實(shí)踐，內(nèi)蒙古地區(qū)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求研究，開放大學(xué)綠色網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建與應(yīng)用研

本書分為論文篇、收獲篇、案例篇、特色篇四部分，收錄了《深入企業(yè)實(shí)踐，更新教育理念，提升教學(xué)質(zhì)量》《我的收獲與思考》《走進(jìn)百聯(lián)：激活教學(xué)思路、豐富教學(xué)內(nèi)容》《凸顯連鎖行業(yè)特點(diǎn)，精心安排實(shí)踐崗位》等文章。

性格決定命運(yùn)，擁有什么樣的性格就擁抱什么樣的人生。兒童期是形成好性格的關(guān)鍵期，所以，培養(yǎng)孩子良好的性格是每一位家長的重要職責(zé)，也是家庭教育的關(guān)鍵組成部分�！秲和�性格心理學(xué)》為家長和孩子建立起一個(gè)溝通的橋梁，使家長能夠真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，從而找到正確的教育方法，為孩子營造一個(gè)輕松愉快的成長環(huán)境，讓孩子在良好的環(huán)境中養(yǎng)成好