從清華大學(xué)哲學(xué)系的歷史，體悟清華大學(xué)多年來文科學(xué)者尤其是哲學(xué)學(xué)者的心路歷程，綜觀清華大學(xué)百年人文學(xué)科的大致經(jīng)歷，反思清華大學(xué)一百多年的教學(xué)和研究的某些過程，審視中國現(xiàn)代高等教育以及文科教育事業(yè)的重大演變，旨在更好地推進(jìn)中國現(xiàn)代意義上的哲學(xué)學(xué)科的闊步發(fā)展�！肚迦A時(shí)間簡史：哲學(xué)系》是中國現(xiàn)代大學(xué)哲學(xué)學(xué)科的歷史演變的縮影，一

《不當(dāng)教書匠，要做教育家》一書以時(shí)間脈絡(luò)與主題分類相結(jié)合的方式，系統(tǒng)梳理了解子光的生平、教育理念與實(shí)踐，以及他對(duì)成都七中發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，特別強(qiáng)調(diào)其教育思想的源頭，凸顯其一心辦好學(xué)校的初心，展現(xiàn)其在義利之辨中的無私品格、力戒浮躁，極反媚俗的教育家風(fēng)骨以及靜默耕耘的學(xué)者精神。本書不僅是一個(gè)人的教育故事，更是以解校長為代表的

《未來學(xué)校建設(shè)：傳承·創(chuàng)新·前行》聚焦寶山未來學(xué)校建設(shè)，深入探討教育理念與實(shí)踐。書中從學(xué)校理念的引領(lǐng)、發(fā)展定位的明確，到課程重構(gòu)、師資賦能、管理驅(qū)動(dòng)等方面展開論述，詳細(xì)闡述校長在學(xué)校建設(shè)中的角色使命，分享課程創(chuàng)新、教師培養(yǎng)、管理革新等方面的經(jīng)驗(yàn)做法，并展望未來學(xué)校的發(fā)展成果與挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)策略。本書主要面向小學(xué)校長、教育工作

本書以教學(xué)教研成果論文為載體，分新課程理念下的課堂結(jié)構(gòu)、學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐探究、融合信息技術(shù)的教學(xué)創(chuàng)新、大單元教學(xué)的課題實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)與資源開發(fā)等五部分，展示�？谑械谝恢袑W(xué)近五年踐行“雙新”的成果，對(duì)于高中學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，鉆研教材教法、課程建設(shè)具有積極指導(dǎo)意義。

本書展示近五年�？谑械谝恢袑W(xué)教育集團(tuán)教研新成果、學(xué)科教學(xué)新案例、科研課題新成就，分為集團(tuán)化辦學(xué)的生動(dòng)實(shí)踐、核心素養(yǎng)落實(shí)的深度探索、教育教學(xué)方法的積極創(chuàng)新、信息技術(shù)賦能的學(xué)科融合、基于教學(xué)評(píng)價(jià)改革的作業(yè)設(shè)計(jì)研究五個(gè)部分，匯聚了一線教師在集團(tuán)發(fā)展、高效課堂、教材教法、核心素養(yǎng)、作業(yè)探究等方面的思索和心得，他們以自己的實(shí)踐為

本書緊密圍繞立德樹人的核心使命，匯聚了一線教師在構(gòu)建高效課堂、探索教材教法、培育核心素養(yǎng)、開展課題研究及課程建設(shè)等方面的創(chuàng)新智慧與實(shí)踐成果。不僅體現(xiàn)了�？谝恢薪搪殕T工不懈追求、勇于探索的匠心獨(dú)運(yùn)，也深刻映照了教育者們矢志不渝、追求卓越的教育情懷與人生軌跡。

《從“保健”到“育健”——30余年追尋高質(zhì)量保教結(jié)合的思與行》系統(tǒng)探討了幼兒園保育保健管理的理論與實(shí)踐。作者結(jié)合《保育教育評(píng)估指南》，深入分析了保育保健工作的重要性、面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略，詳細(xì)闡述了基于標(biāo)準(zhǔn)的頂層設(shè)計(jì)、服務(wù)幼兒的過程實(shí)施、信息技術(shù)在保育保健中的應(yīng)用，以及家園社合作機(jī)制。書中通過豐富的案例，展示了如何在實(shí)

本書基于中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)2024年評(píng)選的48門課程思政示范課程編寫，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)類專業(yè)課程，文學(xué)、美學(xué)類專業(yè)課程，理學(xué)、工學(xué)類專業(yè)課程中梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn)和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，并將其有機(jī)融入課堂教學(xué)，形成課程思政教學(xué)案例。本書旨在使專業(yè)教育與思政教育實(shí)現(xiàn)同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，達(dá)

孟慶平，上海音樂學(xué)院附屬安師實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文特級(jí)教師，上海市普陀區(qū)孟慶平語文特級(jí)教師工作室主持人。中學(xué)語文教學(xué)中的母題讀寫教學(xué)是一種以主題為線索，將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式。實(shí)施母題讀寫教學(xué)是時(shí)代的需求，但“發(fā)展邏輯思維和辯證思維”“提升理性思維品質(zhì)”的課程目標(biāo)目前尚未得到充分落實(shí)。本書聚焦“人與物、人與人、人與己”三

本書系統(tǒng)而全面地介紹了高校教學(xué)質(zhì)量保障體系，梳理了相關(guān)概念、基本理論、內(nèi)涵和構(gòu)成要素以及組成和功能，分享了美國、英國、法國、荷蘭等國家高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以期對(duì)我國高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)提供借鑒。同時(shí)本書介紹了我國高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)現(xiàn)狀，分析了其中存在的問題并針對(duì)性地提出了改善策略。本書從外部和