本專(zhuān)著以數(shù)字時(shí)代為研究背景，以視障學(xué)校為研究對(duì)象，以真實(shí)的案例作為支撐，分析了學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)，以及數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要性，闡述了數(shù)字化轉(zhuǎn)型道路中的基本理論，并提出切實(shí)可行的實(shí)踐路徑和未來(lái)發(fā)展方向，對(duì)從事該領(lǐng)域研究的相關(guān)學(xué)者及相關(guān)從業(yè)人員有學(xué)習(xí)和參考價(jià)值。全書(shū)涵蓋了：數(shù)字時(shí)代背景解讀，視障學(xué)校傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式

本書(shū)是研究“高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)”的學(xué)術(shù)專(zhuān)著，力求探索當(dāng)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑。本書(shū)首先從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的核心概念與理論支撐出發(fā)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、意義及相關(guān)理論進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，同時(shí)，梳理了我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展歷程，總結(jié)對(duì)比了幾種典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，并探討了我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的可優(yōu)化空間

本書(shū)屬于鄉(xiāng)村文化與旅游業(yè)方面的著作，由鄉(xiāng)村文化概述、鄉(xiāng)村旅游與旅游產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村文化傳承的要素分析、鄉(xiāng)村文化與旅游業(yè)的互動(dòng)關(guān)系分析、文旅融合下鄉(xiāng)村旅游資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)、文旅融合下鄉(xiāng)村旅游形象建設(shè)、文旅融合下鄉(xiāng)村旅游市場(chǎng)的開(kāi)拓、文旅融合下鄉(xiāng)村旅游的可持續(xù)發(fā)展策略等部分組成。全書(shū)探討了如何通過(guò)鄉(xiāng)村旅游促進(jìn)地方文化的傳承和發(fā)展，

本書(shū)分為論教篇與實(shí)踐篇，論教篇主要研究了核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)概念課、試卷講評(píng)課、“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)課、解題教學(xué)等課型的教學(xué)模式構(gòu)建與教學(xué)方法。實(shí)踐篇主要以初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容為例，對(duì)“論教篇”的理論分析進(jìn)行實(shí)踐研究。本書(shū)堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，遵循“有利于教師的教”“有利于學(xué)生的學(xué)”的原則，對(duì)初中幾種

本書(shū)分為四輯，主要內(nèi)容包括：“人生道路”系列講座；課題報(bào)告；黨員講座；教師講座；學(xué)生講座；其他講座。具體內(nèi)容包括：人生的目的；人性和人的本質(zhì)；道德和社會(huì)；什么是真正的幸福；家庭婚姻倫理道德等。

本書(shū)為中國(guó)教育三十人論壇第十屆年會(huì)的發(fā)言合集。為了加快推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，本屆年會(huì)的主題定為“教育高質(zhì)量發(fā)展”。60余位來(lái)自高校、科研院所、地方教育管理、企業(yè)和中小學(xué)幼兒園的嘉賓在論壇發(fā)表演講、建言獻(xiàn)策。實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，就要繼續(xù)從源頭上落實(shí)“教育減負(fù)”，推動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系和教育考試制度的改革，利用迅速發(fā)展的高科技成果

職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)院校學(xué)生必修的德育課程，面向在校生開(kāi)展職業(yè)理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和職業(yè)理想，學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。本教材按照教育部要求，結(jié)合職業(yè)院校生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)訴求、就業(yè)崗位等因素，精心設(shè)計(jì)了課程

本書(shū)稿是面向廣大高等院校在校生的一門(mén)數(shù)字化知識(shí)講解通識(shí)讀本。全書(shū)共包括十章，分別是新興技術(shù)概論、人工智能技術(shù)概述及其應(yīng)用、虛擬視聽(tīng)概述及其應(yīng)用、新能源概述及其應(yīng)用、新一代計(jì)算與存儲(chǔ)概述及其應(yīng)用、移動(dòng)無(wú)線概述及其應(yīng)用、智能制造概述及其應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)概述及其應(yīng)用、航天科技概述及其應(yīng)用和我國(guó)對(duì)發(fā)展新一代科技的相關(guān)規(guī)定。

單元設(shè)計(jì)主要包括單元總述、學(xué)習(xí)任務(wù)和梳理提升三個(gè)板塊。單元總述板塊從課標(biāo)要求、單元導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)科素養(yǎng)等方面挖掘本單元的關(guān)鍵能力，并據(jù)此制定單元目標(biāo)。學(xué)習(xí)任務(wù)板塊先以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)了本單元的具體的任務(wù)安排、課時(shí)和活動(dòng)內(nèi)容，讓讀者對(duì)本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)有整體的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)從基本知識(shí)積累和整體感知文本內(nèi)容開(kāi)始，逐步挖掘教

單元設(shè)計(jì)主要包括單元總述、學(xué)習(xí)任務(wù)和梳理提升三個(gè)板塊。單元總述板塊從課標(biāo)要求、單元導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)科素養(yǎng)等方面挖掘本單元的關(guān)鍵能力，并據(jù)此制定單元目標(biāo)。學(xué)習(xí)任務(wù)板塊先以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)了本單元的具體的任務(wù)安排、課時(shí)和活動(dòng)內(nèi)容，讓讀者對(duì)本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)有整體的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)從基本知識(shí)積累和整體感知文本內(nèi)容開(kāi)始，逐步挖掘教