終身教育作為一種指導(dǎo)思想、實(shí)踐方針和科學(xué)體系，對(duì)當(dāng)前教育改革與實(shí)踐具有不可或缺的影響。本書集結(jié)匯編終身教育研究的關(guān)鍵概念、組織機(jī)構(gòu)、經(jīng)典文獻(xiàn)和重要人物等，澄清終身教育研究的內(nèi)容，嘗試濃縮終身教育研究的整體，展示終身教育研究的全貌。本書也是國(guó)內(nèi)首部有關(guān)終身教育研究的手冊(cè)式著作，對(duì)于教育科研人員、行業(yè)從業(yè)者有很大的實(shí)用價(jià)值

本書對(duì)中職生學(xué)習(xí)目標(biāo)的理論、現(xiàn)狀和解決策略等問題進(jìn)行理論和實(shí)證研究。本著作從研究背景、心理學(xué)理論、學(xué)習(xí)目標(biāo)研究意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)現(xiàn)狀調(diào)研、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)的策略等方面入手，對(duì)中職生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的研究，以期為深化我國(guó)職業(yè)教育改革提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。本書全面系統(tǒng)研究了從側(cè)面即學(xué)生的角度去推動(dòng)職業(yè)教育改革的職業(yè)教育理論，

本書以二十幾年來我國(guó)高職教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)為背景，全面論述了應(yīng)用型院校實(shí)現(xiàn)這個(gè)關(guān)鍵性轉(zhuǎn)變必須進(jìn)行的觀念轉(zhuǎn)變和實(shí)踐操作；介紹了學(xué)校整體教學(xué)改革的三個(gè)層次與分工。本書從微觀角度（教師、課程、課堂、教學(xué)、專業(yè)、學(xué)校的育人模式）觀察當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)改革，提供了大量成功經(jīng)驗(yàn)，提出切實(shí)可行的操作建議并進(jìn)行了相應(yīng)的理論分析。

本書為國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金西部項(xiàng)目“內(nèi)蒙古地區(qū)貧困人口現(xiàn)狀與脫貧對(duì)策研究”的階段性成果，認(rèn)為民族教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，由此決定了民族教育政策的價(jià)值取向，決定了民族教育扶貧的必然性。民族教育扶貧功效的發(fā)揮推動(dòng)社會(huì)主義和諧民族關(guān)系的進(jìn)一步深入，是內(nèi)蒙古深化守望相助民族關(guān)系的關(guān)鍵因素。本書認(rèn)為，完善民族教育扶貧政

《英語類高職高專畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)報(bào)告（2017-2019）》以2016、2017和2018屆畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，聚焦就業(yè)質(zhì)量與發(fā)展、培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成、畢業(yè)要求達(dá)成、教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量和在校反饋，旨在促進(jìn)高職院校英語教育教學(xué)發(fā)展，注重提升質(zhì)量，為今后更有效地落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，尤其是在中國(guó)特色高水平專業(yè)

《高職院校混合式教學(xué)模式改革實(shí)踐》基于SPOC，針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程進(jìn)行了線上線下混合式教學(xué)模式的改革與實(shí)踐。全書共分七部分：何謂混合式教學(xué)；混合式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)；高職教學(xué)模式的改革；高職教師混合式教學(xué)現(xiàn)狀分析；高職學(xué)生現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)者特征分析；基于SPOC的市場(chǎng)營(yíng)銷課程混合式教學(xué)改革。 本書為高等職業(yè)教育教學(xué)模式改革研

本書為2018年教育部有關(guān)高等職業(yè)教育的文件資料匯編集，共分四部分：第一部分領(lǐng)導(dǎo)講話；第二部分政策文件；第三部分研究探索；第四部分信息參考。本書具有較強(qiáng)的政策性和指導(dǎo)性，是高等職業(yè)教育戰(zhàn)線廣大教師和領(lǐng)導(dǎo)以及研究人員必備的工具書。

通過對(duì)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》）三年執(zhí)行績(jī)效分析與評(píng)價(jià)，本書對(duì)各地65個(gè)任務(wù)、22個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)成效進(jìn)行了研究和梳理，對(duì)項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)與做法做出了全面評(píng)價(jià)，對(duì)新時(shí)代高職教育的奮進(jìn)與再出發(fā)做了思考和展望。本書以省級(jí)、校級(jí)實(shí)施方案為基礎(chǔ)，以2016年、2017年、2018

浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“立德為本，致用為宗，崇尚優(yōu)化，追求卓越”的辦學(xué)理念，在大力培養(yǎng)現(xiàn)代“和諧職業(yè)人”的過程中，高度貫徹以習(xí)近平同志為核心的黨中央職教精神,堅(jiān)持高職特色的文化育人理念，立德樹人、以文化人，深入踐行“工匠精神”，強(qiáng)調(diào)“制器”與“育人”的和諧統(tǒng)一。學(xué)校從中國(guó)文化詩性本體的理念出發(fā)，構(gòu)建了“依托詩性文化內(nèi)

本書以“惟實(shí)惟新匠心筑夢(mèng)”為題，從辦學(xué)初心延伸到夢(mèng)想，梳理了浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院從建校之日起六十年來的發(fā)展脈絡(luò)，彰顯了一代又一代機(jī)電人的精神面貌和心路歷程，闡述了學(xué)院獨(dú)特的文化底蘊(yùn)和文化表征。在“求實(shí)、求精、求新”校訓(xùn)的指引下，學(xué)院形成了“敬業(yè)、愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、善教”的教風(fēng)，孕育了“崇德、重技、勤思、善學(xué)”的學(xué)風(fēng)，同時(shí)衍生