本書針對中職升學類語篇配套練習少的情況，以高三年級中職學生為對象，通過完型填空和閱讀理解等題型幫助學生掌握相應(yīng)的語篇知識點。本書分為三大板塊：入門篇、提高篇、沖刺篇，包含高三9月開學至次年3月文化綜合考試前的在校22周的訓(xùn)練；每周練習包括例題詳解、基礎(chǔ)練習、鞏固練習等內(nèi)容，訓(xùn)練層次明確，能針對不同學習能力層次的中職生進

本書根據(jù)最新的高教版對口升學考試語文學科考綱中的關(guān)于文言文部分的考點而編寫，包括新增考試范圍后的20篇文言文、歷年真題考情及文言知識點歸納附錄。每一篇文言文下設(shè)“課文導(dǎo)讀”“古文與釋譯”“文學常識”“文言知識點”“精要習題”五個欄目。每個欄目按照學習文言文的一般規(guī)律安排，力求知識點全面、涵蓋內(nèi)容系統(tǒng)準確，覆蓋對口招生考

本書是重慶市十三五規(guī)劃課題“新時代初中寫作教學中融入傳統(tǒng)文化的實踐研究”研究成果之一。本書共分七章。第一章為總論，說明了傳統(tǒng)文化與寫作教學的關(guān)聯(lián)，以及相關(guān)學習的目標要求。第二章至第六章分別從傳統(tǒng)文化對學生寫作和成長的影響、傳統(tǒng)文化在寫作教學中的融入點、傳統(tǒng)文化融入寫作教學的策略及案例、相關(guān)教學方法與策略、教學評一體化的

書稿內(nèi)容為教育管理者如校長、教育督導(dǎo)責任區(qū)主任等各級管理者在教育管理過程中的故事。他們結(jié)合自身經(jīng)歷，以自己或身邊的管理事跡為題材，或發(fā)掘師生喜歡的管理者，或頌揚勤勉優(yōu)秀的教師，或展示團隊的管理過程和成效……有優(yōu)秀經(jīng)驗的分享，也有感人故事的呈現(xiàn)。書中的故事，內(nèi)容真實，感情真摯，是教育管理者們展現(xiàn)自我的載體，也是人們了解學

這本書分析了以色列社會的特性(高生育率、創(chuàng)業(yè)國度、幸福指數(shù)、國防軍體系、以家庭為中心、歸屬感)，揭示了這種特性背后的歷史和文化淵源，以及以色列人時而分裂時而團結(jié)的民族個性。以色列人擁有世界上最高的預(yù)期壽命和最低的自殺和藥物濫用“絕望死亡”率；以色列的人口年輕且在增長，而所有其他富裕的民主國家卻在老齡化和萎縮；根據(jù)聯(lián)合國

本書是一部中學職教論文集，由上海市奉賢中等專業(yè)學校校長、黨總支副書記殷華和黨總支書記楊旻主編，收錄該校教師撰寫的課題案例文章共33篇，將教學中的經(jīng)驗和感悟華為樸實的文字，不僅展示了教師們在教學中的成果和經(jīng)驗，更反映了他們在教學過程中的思考和探索。這些文章按主題分為大思政篇、基礎(chǔ)文化篇、專業(yè)建設(shè)篇三個部分，既有對職業(yè)教育

本書采用定量和定性相結(jié)合的方法，重點分析廣東技能人才培養(yǎng)體系，分別從廣東技能人才培養(yǎng)與經(jīng)濟發(fā)展水平協(xié)調(diào)度、技能人才培養(yǎng)體系特點及水平、對照新時代下國家職業(yè)教育新要求與產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系中發(fā)展困境、革新廣東技能人才培養(yǎng)體系對策建議四方面展開研究。本書對于整體推進廣東技能人才培養(yǎng)提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能、打造技能

本書是長沙市電子工業(yè)學校為總結(jié)學校40年職業(yè)教育辦學的豐碩成果，挖掘和弘揚40年來一批又一批“電子”人不懈奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)、專注精進的工匠精神而編寫的一本職教學生勵志讀本。本書以長沙市電子工業(yè)學校優(yōu)秀畢業(yè)生為寫作對象，這些人從中職教育出發(fā)，以積極陽光、奮進向上的心態(tài)面對生活，創(chuàng)造未來，或孜孜于學歷提升，或執(zhí)著于技能成才，

本選題以校企合作為視角，深入把握職業(yè)院校校企德育共同體的內(nèi)涵、特征，重新審視職業(yè)院校校企德育共同體在職業(yè)教育中的功能作用，探討職業(yè)院校校企德育共同體構(gòu)建的問題及成因，并探索一條高職校企德育共同體構(gòu)建的實現(xiàn)路徑，構(gòu)建職業(yè)院校與企業(yè)共建德育目標、共享德育團隊、共拓德育平臺、共建德育實踐基地的職業(yè)院校校企德育共同體。本選題對

本書從嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境出發(fā)，結(jié)合嬰幼兒的特點和實際需求，按課程性質(zhì)、崗位知識、技能訓(xùn)練的要求科學合理地對內(nèi)容進行精心編排。全書分為四篇，第一篇是嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境的引入篇，包括嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境的意義和應(yīng)遵循的原則；第二篇是嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境的家庭篇，主要包括嬰幼兒家庭教養(yǎng)的精神環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境和質(zhì)量評估；第三篇是嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境的機構(gòu)