本書歸納總結(jié)高職院校現(xiàn)代物業(yè)管理專業(yè)核心課程對(duì)接工作過程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程建設(shè)成效，探索出系統(tǒng)的、完整的對(duì)接工作過程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)高職院校專業(yè)核心課程建設(shè)模型，為高職院校專業(yè)課程建設(shè)、教學(xué)改革提供參考，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。本書主要內(nèi)容包括高職院校課程建設(shè)概述、核心概念與理論基礎(chǔ)、國內(nèi)外高職院校課程建設(shè)與工作過程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的發(fā)

本書寫作背景是現(xiàn)在許多特殊教育學(xué)校設(shè)立了職業(yè)高中，為特殊學(xué)生提供職業(yè)教育。本書就是想為職業(yè)高中的課程設(shè)置與課程內(nèi)容，以及課程運(yùn)作模式提供一種思路和建議。 智力障礙青年就業(yè)不成功的關(guān)鍵往往不是其從事該項(xiàng)工作的專精工作技能，而是其工作人格與社會(huì)適應(yīng)能力的不足，這是職業(yè)教育階段應(yīng)該培養(yǎng)的重點(diǎn)。本書在《智能障礙者的職業(yè)適應(yīng)能

隨著浙江省《家庭教育促進(jìn)條例》和國家《家庭教育促進(jìn)法》頒布實(shí)施，各級(jí)政府更加重視家庭教育事業(yè)的發(fā)展，家教行業(yè)需要規(guī)范化指導(dǎo)用書。為此，省家庭教育指導(dǎo)中心組織專家，系統(tǒng)研發(fā)“家庭教育指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)化課程”。本書即該課程體系成果之一。全書按照《全國家庭教育指導(dǎo)綱要》，根據(jù)0—3歲兒童身心發(fā)展特點(diǎn)及家教重點(diǎn)，編制了20個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課程。

本書篩選浙江教育報(bào)視頻號(hào)“教育理想說”欄目的內(nèi)容，以家庭教育為主題，直面家長的教育困境，圍繞40余個(gè)教育話題，專訪多名知名教育專家、名師和名校校長，針對(duì)家庭教育中的痛點(diǎn)難點(diǎn)、家長們共同的焦慮點(diǎn)，答疑釋惑，為家長提供家庭教育理念和方法，以及對(duì)孩子成長的合理期待和適合的成才道路規(guī)劃。

本書為培智學(xué)校教學(xué)成果著作。聚焦于培智學(xué)校的課程資源建設(shè)，深入探討了新課程標(biāo)準(zhǔn)校本化實(shí)施中，如何凸顯以學(xué)生發(fā)展需求為中心，強(qiáng)調(diào)教育和康復(fù)相結(jié)合的設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)突破性地開發(fā)與運(yùn)用課程資源。全書圍繞背景、開發(fā)、運(yùn)用、成效、經(jīng)驗(yàn)、分享等章節(jié)展開，突出了LF教學(xué)模式下培智學(xué)校課程資源開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，以及在課程資源的運(yùn)用與實(shí)踐策略，

本書以積極德育思想為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)。以充分尊重學(xué)生的自主性、差異性、發(fā)展性為基礎(chǔ)，以看見、看清、看懂學(xué)生為前提，以尊重、理解、肯定、欣賞、支持、激勵(lì)學(xué)生為原則，以尋找學(xué)生外顯和潛在的積極力量、積極品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的積極體驗(yàn)和實(shí)踐行動(dòng)為主要途徑，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我喚醒、自我肯定、自我挖掘、自我激勵(lì)

本項(xiàng)目是2016年教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“特殊教育中長期發(fā)展目標(biāo)及推進(jìn)策略研究”(AHA160010)的重要成果。該項(xiàng)目采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，綜合使用問卷調(diào)查、訪談和文本分析等量化與質(zhì)性相結(jié)合的方式調(diào)查與分析了我國特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、成效以及存在的問題，在此基礎(chǔ)上制定了特殊教育未來中長期的發(fā)展目標(biāo)。針對(duì)每一條

本書是“新時(shí)代中小學(xué)班主任教育叢書”之一種，是在原“中小學(xué)班主任培訓(xùn)教材”基礎(chǔ)上的升級(jí)改版。全書面向新時(shí)代職業(yè)學(xué)校班級(jí)工作和學(xué)生管理實(shí)踐，結(jié)合班主任工作的實(shí)際需求與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，系統(tǒng)闡述職業(yè)學(xué)校班主任工作的規(guī)律與特點(diǎn)，通過理論概括與案例分析，確立職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化工作理念，引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校班主任掌握專業(yè)化帶班育人的

《現(xiàn)代蒙古族家庭教育研究》由內(nèi)蒙古大學(xué)教育學(xué)院副教授套圖格所著。稿件由八章組成，主要圍繞家庭教育這一話題展開，現(xiàn)代蒙古族生活方式與家庭教育方面出現(xiàn)諸多新問題，并且直接關(guān)系到很多家庭和孩子們未來的發(fā)展。因此，本書針對(duì)性的研究和分析現(xiàn)代蒙古族家庭教育和子女學(xué)習(xí)問題的基礎(chǔ)上，提出了對(duì)策和建議。在家庭教育中父母如何正確定位自己

本書針對(duì)兒童時(shí)期孩子表現(xiàn)出來的不良行為和習(xí)慣，深入洞悉這些行為習(xí)慣背后隱藏的心理，分析以往說教、打罵、嘲諷、體罰等一些不科學(xué)的管教方法的弊端，幫助孩子建立規(guī)矩、規(guī)則意識(shí)和良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)出有自律意識(shí)、有責(zé)任感、會(huì)分享、會(huì)合作、愿意積極思考并解決問題的孩子，同時(shí)向家長傳授親子溝通技巧，教父母學(xué)會(huì)傾聽孩子內(nèi)心的聲音，鼓勵(lì)