全書簡要闡述了校本教研的背景、內涵、定位、要素、特性、理念、原則、作用、環(huán)節(jié)、類型、流程、機制等，重點總結、提煉校本教研的十七種形式，對指導中小學大力推進校本教研，提升教師核心素養(yǎng)的基本方法，提升教師教學水平的有效途徑，提高教育教學質量的根本舉措，提升學校內涵發(fā)展，具有很強的指導性、針對性和實操性。

本書是浙江省教科規(guī)劃課題《高中學生化學問題解決路徑的研究》的重要成果之一，相關課題成果曾獲浙江省教育科研優(yōu)秀成果獎一等獎。全書依據《普通高中化學課程標準2017年版(2020年修訂)》確定教學的內容和要求，針對新教材化學必修內容，以大概念視角下的單元整體教學形式，依循學生認知路徑編寫了較完整的教學設計。本書各章教學設計

本書結合班主任工作實際，基于問題導向、實用性、實踐性原則，注重內容的可讀性和可操作性。本書以讀經典和解決班級育人問題為載體，培養(yǎng)班主任傳承中華優(yōu)秀文化的使命感，增強學做人、以德育德、為國育才的意識，提升依靠中華傳統(tǒng)文化解決育人問題的能力。內容包括修己安人、以“學”帶班、以“仁”帶班、以“禮”帶班、以“和”帶班。本書是《

本書以模塊項目式進行編寫，通過六個模塊，分別從校園安全、網絡安全、自然災害與公共衛(wèi)生安全、教學活動安全、課外活動安全、如何認識自我、自我情緒管理等內容的介紹，培養(yǎng)中職生的安全教育意識，抵制網絡信息犯罪、具備自我保護及處理危險的等能力。同時教材積極配合學校信息化教學手段，設置了互動交流環(huán)節(jié)，同時增加了很多融媒體資源，通過

本書共六章，旨在向學生介紹常與教學活動緊密相關的信息技術的應用。第一章向學生介紹PPT課件制作最基本最實用的技巧。第二章向學生介紹Excel表格應用，例如篩選、排序、計算平均值、插入表格等與成績處理相關的技巧。第三章向學生介紹信息檢索技巧。第四章到第六章結合當下疫情，向學生介紹線上授課技巧。例如通過雨課堂、企業(yè)微信你等

王儷運名師工作室通過送教下鄉(xiāng)、集中研修，以課堂為中心、以課例為載體、以課題為引領開展課例研究。本書圍繞"以課堂為中心、以課例為載體、開展以解決問題為核心的專題研究”，把作者名師工作室的課題《“雙減”政策下初中物理作業(yè)分層設計實踐研究》作為研修的發(fā)展點。本書收錄的一線教師的物理學科課例、教學論文等資料，通過大單元構建體系

本書以地理新課標倡導的“問題式教學”為學科教學的主要方式，思考如何實現基于核心素養(yǎng)的課堂教學實施，將基于“問題解決”的教學策略融入到高中地理教學過程中，激勵學生在課堂上進行深度學習，凸顯學生的學習主體性，優(yōu)化學生的思維品質，以實現地理核心素養(yǎng)的培育目標。本書分為兩個部分，第一部分是“認識篇”，主要闡述了“什么是地理問題

本書分理論和實踐兩大部分，全書主要從“隨文寫作”的研究背景、國內外有關的讀寫理論闡述、研究意義、理論依據、教學優(yōu)勢、實施基本策略等方面展開下，詳細論述相關理論。同時，選取并了12位一線老師的教學案例進行展示、分析。本書既有對“隨文寫作”的理念闡述，還有對國內初中語文讀寫現狀的調查分析，對一線語文教師如何科學利用課內外資

本書是一本初中語文閱讀與寫作教學實踐的成果總結，主要圍繞《新課標》語文學科核心素養(yǎng)要求，力求追尋語文教學與學習中的“真。趣”，培養(yǎng)個性化的學生，促進學生思維發(fā)展的深度、廣度與高度，為新時代培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為語文教學教研提供范例。全書共有四章，首先是寫作指導，老師們將自己寫作教學實踐中好的做法加以提煉，從寫作的最基本要求到

本書是成都市名師課題《新時代高中歷史教師教學評價素養(yǎng)提升的實踐研究》研究成果。全書以教學評價為中心，在文獻研究和廣泛的實踐研究基礎上，就“教學評價”“教學評價素養(yǎng)”等進行了較深入的探討，對高中歷史教學的課前學情評價、課中過程性評價、課后作業(yè)評價以及階段性評價進行了較詳實的闡述，并提出了具體的操作策略。全書內容豐富、結構