本書作者長期致力于阿德勒心理學研究，對阿德勒思想有獨到見解。書中最大的特色是避開空洞的說教，將深奧難懂的心理學原理分解為生活中時常遇到的問題，并一一給出詳細易懂的解析和切實可行的建議。內(nèi)容包括三章：既不批評也不表揚的育兒方式；會學習的孩子和不會學習的孩子；賦予孩子勇敢面對人生的勇氣。

本書對深度學習理論層面的系統(tǒng)思考，主要回答了為什么要開展深度學習、什么事深度學習、如何開展深度學習、如何保障深度學習的事實問題等。

本書是根據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標及要求，以”認知理論、培養(yǎng)能力、適應(yīng)發(fā)展、指導實踐”為主線，幫助和指導大一新生更好更快地融入大學校園環(huán)境，適應(yīng)高校的學習與生活而編寫。本書共8章，內(nèi)容包括：告別中學，走進大學；合理規(guī)劃，專注學業(yè)；融入環(huán)境，發(fā)展自我；遵紀守法，注重安全；職業(yè)規(guī)劃，擇業(yè)就業(yè)；努力進步，向黨靠攏；關(guān)注身心，

時代不一樣，對教育和成長的理解就不一樣。古有拔苗助長和孟母擇的故事，今人對每個個體的教育和成長見仁見智。但是，人是社會的人，每個人必定在家庭和社會的雙重環(huán)境下成長。 成長是過程，而不是速度。望子成龍，盼女成風，天下父母心。每個的人成長過程都離不開家庭、學校、社會等諸多因素的影響。每個個體都生活在家庭和社會之間，學校是成

近年來，山東省堅持整體設(shè)計、協(xié)同推進，在省級層面已基本形成支持職業(yè)教育改革發(fā)展的政策體系。為進一步加快構(gòu)建順應(yīng)時代要求、具有山東特點、走在全國前列的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，促進各類職業(yè)院校）健康發(fā)展，更好地服務(wù)經(jīng)濟文化強省建設(shè)，作者在《關(guān)于完善山東省現(xiàn)代職業(yè)教育體制機制的研究》中就完善現(xiàn)代職業(yè)教育政策體系提出了自己的見解。進

改革開放40年來，我國特殊教育事業(yè)取得了舉世矚目的成就。《改革開放40年智力殘疾學生職業(yè)高中教育發(fā)展研究》綜合運用文獻研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法，總結(jié)了改革開放40年來智力殘疾學生職業(yè)高中教育取得的成就與經(jīng)驗，探討了面臨的問題，提出了未來發(fā)展的對策。

高職院校ISO治理結(jié)構(gòu)模式研究

本書是以學校教育改革和學科建設(shè)工作為導向，以本科教學和研究生教學為主要研究對象，以華文教育為特色，圍繞教育教學工作中的熱點難點問題，結(jié)合思政教育和高校管理工作，堅持理論聯(lián)系實際，展示教育、教學研究成果，力求為教育改革和發(fā)展服務(wù)。積極宣傳教育科學理論，倡導理論創(chuàng)新和教育創(chuàng)新。凸顯華僑大學辦學特色，圍繞文理滲透、理工結(jié)合、

【內(nèi)容簡介】 教育的終點不是高分和名校，而是用正確的家庭教育，去影響孩子找到內(nèi)生的自驅(qū)力，讓孩子實現(xiàn)人生態(tài)度和繁復世界的高度連結(jié)，從而讓孩子在不久的將來，擁有真正選擇人生的權(quán)利。所以，在日常生活中，父母要用心發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子對學習的興趣，盡己所能地引導孩子、幫助孩子，讓他學會如何高效地處理面臨的困難，如何以快樂和有趣的方

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，呼喚心理科學的理論支持和實踐指導，更要自覺吸收心理科學的思想精髓和研究成果�，F(xiàn)代職業(yè)教育心理學是高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)教育、推進職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要理論基礎(chǔ)。全面深化新時代職業(yè)教育改革，必須科學建構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育心理學研究的新范式，著力建構(gòu)富有中國特色、氣派和風格的現(xiàn)代職業(yè)教育心理學。本書主要基于積極心理學