本書分為課程·教材·教法、語文“雙課堂”、語文戲劇教育、整本書閱讀、我的教育隨筆五章。具體內(nèi)容包括：新課標(biāo)與新教材；單元教學(xué)與單篇教學(xué)；新高考與新備考等。

本書內(nèi)容包括：改革家中的文學(xué)家：王安石；是文學(xué)家更是生活家：蘇軾；壯懷激烈：宋詩(shī)中的家國(guó)情懷；閑適細(xì)膩：宋詩(shī)中的日常情思；意在言外：宋代的理趣詩(shī)；與詩(shī)平分秋色：唐宋詞；借物言志：元明清的詠物詩(shī)等。

本書立足于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，系統(tǒng)地介紹了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論、方法與實(shí)踐。全書共8章，主要包括創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、開展創(chuàng)新活動(dòng)、產(chǎn)出創(chuàng)新成果、開發(fā)創(chuàng)業(yè)思維、抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、成立創(chuàng)業(yè)企業(yè)等內(nèi)容。本書內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰，結(jié)合案例閱讀、拓展知識(shí)等形式對(duì)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了比較全面的介紹，有

本書共分為四部分。第一部分是概論，內(nèi)容包括“品質(zhì)課堂”的內(nèi)涵及其對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的啟示；第二部分是探究式教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)；第三部分是項(xiàng)目式教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)；第四部分是大單元教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)。本書以圖文并茂的形式對(duì)基于“品質(zhì)課堂”理念的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)改革內(nèi)容、方向、樣態(tài)等進(jìn)行梳理，為讀者學(xué)習(xí)、模仿提供參考。全書緊密結(jié)合小學(xué)

近年來，各地高度重視幼兒園名師隊(duì)伍的打造，省市縣(區(qū))等各級(jí)幼兒園名師工作室應(yīng)運(yùn)而生。然而，如何真正能發(fā)揮名師工作室培養(yǎng)年青教師，助力年青教師專業(yè)化成長(zhǎng)呢？本書以教師的視角審視名師工作室研修課程的構(gòu)建，厘清名師工作室與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，從工作室研修課程的目標(biāo)、內(nèi)容、設(shè)計(jì)、實(shí)施以及評(píng)價(jià)等方面，結(jié)合豐富的實(shí)例闡述幼兒園名

《校史》以此為基礎(chǔ)，全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確、科學(xué)的記錄了2020年學(xué)校建設(shè)、發(fā)展和成就，匯輯一年內(nèi)的重要時(shí)事、文件、決定、講話、圖標(biāo)等各類資料。學(xué)校辦公室堅(jiān)持“全、新、精、特、鑒、便”的要求，主要圍繞“學(xué)校概況”“西北民族大學(xué)章程”“工作總結(jié)、工作計(jì)劃”“西北民族大學(xué)70周年建校紀(jì)念活動(dòng)”“疫情防控工作”“黨建與思想政治工作

本書以“學(xué)生核心素養(yǎng)如何有效評(píng)價(jià)”為問題導(dǎo)向，以循證為邏輯框架，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、案例研究法等對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探索研究。以循證實(shí)踐理論和第四代評(píng)估理論為理論基礎(chǔ)，以與表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的體育教育專業(yè)方面的國(guó)家政策以及課程目標(biāo)特點(diǎn)為現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，通過對(duì)中美體育教育領(lǐng)域表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展概況的

本書共分七個(gè)單元，內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)幼兒文學(xué)、兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒圖畫書、童話、寓言、幼兒戲劇。

本書主要以改進(jìn)教學(xué)策略，培養(yǎng)小學(xué)生(尤其是農(nóng)村小學(xué))的習(xí)作素養(yǎng)為研究重點(diǎn)，分析了農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)發(fā)展的主要影響因素，研究了統(tǒng)編小學(xué)語文教材單元的整體性、系統(tǒng)性與結(jié)構(gòu)化，認(rèn)真梳理了教材習(xí)作序列和單元內(nèi)容的教學(xué)梯度，提出了指向?qū)W生習(xí)作素養(yǎng)的讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合、閱讀協(xié)同、統(tǒng)整融合四大教學(xué)策略，建構(gòu)了讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合、對(duì)比

本書從多維視角出發(fā)對(duì)學(xué)校管理理論的基本概念和思想進(jìn)行闡述，提出學(xué)校管理理論的基本原理與規(guī)律，突出了學(xué)校管理的應(yīng)用性以及前沿性。同時(shí)把校本管理、課程管理、課程設(shè)計(jì)方法創(chuàng)新等與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。再有對(duì)學(xué)校的人力資源管理、管理方法的傳承與創(chuàng)新進(jìn)行了詳細(xì)的分析與論證。作者在學(xué)校管理的理念、內(nèi)容、體制、組織、模式、方法等方面提出