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本書通過再現(xiàn)大量真實(shí)的案例情景，讓幼兒園教師和園長了解各種場合、各種情形下可能發(fā)生的安全事故；通過對案例所呈現(xiàn)的問題進(jìn)行深度剖析，讓教師和園長們了解現(xiàn)行法律對幼兒園及其教師的安全職責(zé)要求，以及怠于履職可能要承擔(dān)的法律責(zé)任。作者從法律專業(yè)的角度提出具體的、可供操作的安全管理策略，供教師和園長們參考、借鑒，引導(dǎo)幼兒園探索、

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本書搜集了《大公報(bào)》在1926-1932年間，對當(dāng)時(shí)社會(huì)上的重大事件的報(bào)道與評論，從該報(bào)的自身立場、局勢的進(jìn)展與相關(guān)人物的進(jìn)退、當(dāng)局的新聞檢查與控制等多方面對這些報(bào)道與評論進(jìn)行了分析研究，以及由此反映出的社會(huì)輿論，對相關(guān)軍政人物與歷史事件的發(fā)展產(chǎn)生了一定程度的影響。在相關(guān)歷史事件中，民國當(dāng)局非常注重處理與新聞媒體的關(guān)系

本書底稿原是一系列的專題論文，整理成冊后，再增補(bǔ)一篇前言。全書共分九章，原則上以主題的先后為序。第一章整理的是清末民初澳門公、私立學(xué)校的發(fā)展和活動(dòng)，以及澳葡政府對于華人學(xué)校的監(jiān)管。第二章和第三章是新式教育開始以后的童子軍活動(dòng)和青年會(huì)活動(dòng)，兩者皆為學(xué)生在課堂以外的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)。第四至第六章是三所學(xué)校的發(fā)展，前兩者關(guān)乎抗戰(zhàn)

本書從體育公司出發(fā)，探究體育產(chǎn)業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)能否融合，耦合協(xié)調(diào)度，跨界融合路徑；積極探討如何推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)深度融合進(jìn)而催生出新業(yè)態(tài)和新產(chǎn)業(yè)；積極探索體育產(chǎn)業(yè)在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代如何通過構(gòu)建可持續(xù)的產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)價(jià)值共創(chuàng)，基于利益相關(guān)者對象，采用層次分析法進(jìn)行跨界融合的財(cái)務(wù)價(jià)值績效評價(jià)。在推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)融

三教改革既是一個(gè)老話題，又是一個(gè)新命題。作為一種教育類型，我國高職教育在過去40年間，走出了一條摸著石頭過河的教學(xué)改革之路。其中，教師、教材、教法（簡稱三教）是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，在實(shí)踐中取得較大成果，相關(guān)理論研究不斷豐富。中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃明確提出促進(jìn)信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)和管理服務(wù)全過

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本書是一部關(guān)于中國傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展方面的學(xué)術(shù)專著。本書從文化與傳統(tǒng)文化的釋義出發(fā)，對詳細(xì)闡述了中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)知識，分析了中國傳統(tǒng)文化與文化自信的相輔相成的重要關(guān)系，深入分析了中國傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的現(xiàn)狀、機(jī)遇、挑戰(zhàn)、原則及其工作重點(diǎn)等一系列內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上研究了中國傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展對社會(huì)發(fā)展的作用，探索了中國傳統(tǒng)文

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