本書系統(tǒng)闡述了大學生深度學習與學習評價的基本理論和實踐。深度學習倡導學習者主動探究，追求思考的深度與探究的深度，指向關鍵能力與高階能力的培養(yǎng)。本書以深度學習的內(nèi)涵、特征、理論基礎、重要作用為出發(fā)點，針對深度學習的效果，研究分析了國內(nèi)外大學生學習成果評價的發(fā)展歷程，探討大學生學習成果增值等重要觀點，介紹了典型的學習成果評

廣州科技傳播發(fā)展報告.2023

新聞傳播史論叢.第一輯

本專著遵循提出問題構(gòu)建分析框架分解構(gòu)成維度設計與篩選指標指標的驗證性分析的研究思路，采用了規(guī)范分析、問卷調(diào)查與半結(jié)構(gòu)化訪談、跨學科研究等多種研究方法，在整體上屬于應用性研究。全文主要包括五個部分。第一，提出問題。包括研究背景、研究意義、研究思路、研究方法、研究創(chuàng)新點和研究不足。第二，界定核心概念和梳理基礎理論。第三，建

初中語文“閱讀+寫作”32講

本書以社會主義文化建設為核心，內(nèi)容涵蓋新時代中國特色社會主義文化發(fā)展的理論基礎、戰(zhàn)略構(gòu)想、經(jīng)驗借鑒等總體布局，同時包括堅定文化自信、意識形態(tài)建設、核心價值觀培育、傳統(tǒng)文化雙創(chuàng)、文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、文化軟實力提升等具體戰(zhàn)略舉措，全面呈現(xiàn)新時代中國文化發(fā)展的全局性、系統(tǒng)性、邏輯性。

何微先生是我國現(xiàn)代著名的新聞學家、新聞教育家和新聞思想家，是我國社會主義新聞學的重要奠基人之一，也是西北政法大學新聞學專業(yè)的重要奠基人。在新聞史上與北甘南王西北何之美譽。為了深切緬懷何先生的新聞業(yè)績和教育貢獻，追思學習何先生為我國新聞事業(yè)發(fā)展不懈奮斗的高尚品格，推進我國新聞傳播學研究繁榮發(fā)展，進一步促進我國青年新聞傳播

蔣伯潛《校讎目錄學纂要》是一本校讎學、目錄學的入門讀物。校讎、目錄今人多分為兩門，但由于作者秉持廣義的校讎學觀念，所以該書將二者合為一編。書中介紹校讎目錄學自漢代至近現(xiàn)代的發(fā)展歷史，以及主要目錄類型，并詳細介紹了校讎目錄學的工作步驟，次序井然，敘述簡明，非常便于一般讀者學習校讎目錄學知識參考使用，而且對一些重要問題，作

1.本書內(nèi)容系統(tǒng)、全面、實用，緊緊圍繞校園心理危機干預工作的實際需求展開，涵蓋青少年心理危機干預最實用、最關鍵的相關知識，包括青少年心理危機干預的相關概念、心理危機的誘發(fā)因素、心理危機預防與干預的技術(shù)策略、青少年心理危機的校園守門人方案，以及學校如何應對突發(fā)危機事件等。2.本書不僅有理論支持，更有諸多實操技術(shù)和典型經(jīng)驗

本系列適合36歲兒童閱讀。選取圣-�！秳游锟駳g節(jié)》中的5首作品，巧妙設計成發(fā)聲書的形式，拉近高雅藝術(shù)和孩子的距離，從小給予孩子美的享受和啟蒙，善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好。在欣賞美妙樂曲的同時，配上五彩斑斕，色彩搭配豐富的畫面，同時享受耳朵和眼睛，聽覺和視覺的盛宴，培養(yǎng)孩子對音樂的興趣和藝術(shù)欣賞能力。