一系列叛逆法則，綜合眾多兒童心理學(xué)家、早教專家、兒童教育工作者的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，以兒童的成長規(guī)律為基礎(chǔ)，順應(yīng)孩子成長的節(jié)奏，讓孩子受益終生。作者認(rèn)為：時(shí)代在變遷，可是孩子并沒有變，孩子的成長規(guī)律也沒有變，變的只是我們成年人先入為主的觀念。我們認(rèn)為孩子要在兒童階段就要為自己后面的人生做好準(zhǔn)備，可是，從孩子成長的自然規(guī)律來看，

一系列叛逆法則，綜合眾多兒童心理學(xué)家、早教專家、兒童教育工作者的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，以兒童的成長規(guī)律為基礎(chǔ)，順應(yīng)孩子成長的節(jié)奏，讓孩子受益終生。作者認(rèn)為：人生充滿了變化、挑戰(zhàn)、危險(xiǎn)與成長。我們不可能在生活中消除危險(xiǎn)。沒有危險(xiǎn)，孩子們就不可能充分成長，學(xué)到成長過程中的必修課程。鼓勵(lì)冒險(xiǎn)讓孩子們有機(jī)會(huì)接觸整個(gè)世界，并在探索過程中保

創(chuàng)造力是每個(gè)孩子與生俱來的天賦。 而很多孩子的創(chuàng)造力， 卻在成長的過程中被扼殺了， 罪魁禍?zhǔn)�，很可能就是父母�?家長請(qǐng)自檢： 你是否總用三言兩語不耐煩地打發(fā)孩子的十萬個(gè)為什么？ 你是否總用不知所謂來定義孩子的天馬行空？ 你是否總用*的標(biāo)準(zhǔn)答案去否決孩子的發(fā)散思維？ 你是否總用有前途去強(qiáng)行培養(yǎng)孩子的興趣？ &hellip

《悅長大：把孩子當(dāng)孩子》是首席家教專家、著名的知心姐姐盧勤的書稿，書稿分為四個(gè)部分。 悅講堂：讓孩子認(rèn)識(shí)自己。盧勤認(rèn)為，中國家庭教育給孩子太多負(fù)面因素和壓力，應(yīng)該把孩子當(dāng)成孩子看待，讓孩子按照自己的本性讓其自由發(fā)展成長。盧勤認(rèn)為，在家庭教育中應(yīng)該充分挖掘孩子的潛能，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己。

本書教你在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子成長，讓你的孩子能獨(dú)立處理和自己有關(guān)的一切問題，包括工作、學(xué)習(xí)、事業(yè)、家庭、感情、社會(huì)……無論你是一位父母、一位老師，或一位照料孩子的人，你都能從本書中發(fā)現(xiàn)那些你能真正運(yùn)用，并且能幫助你給予孩子好的人生起點(diǎn)的理念和技巧。

在農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整中,一些地方由于措施失當(dāng),導(dǎo)致偏遠(yuǎn)山區(qū)一些適齡兒童因路途遠(yuǎn)而無法上學(xué),出現(xiàn)了教育真空地帶。這不符合學(xué)校布局調(diào)整的本意,更不利于實(shí)現(xiàn)教育公平。教育公平要求社會(huì)必須保證每個(gè)人都有學(xué)可上,必須保障弱勢群體對(duì)公共教育資源的平等享有權(quán)。因此,對(duì)學(xué)校布局的調(diào)整應(yīng)該進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、區(qū)別對(duì)待、合理布局,從而實(shí)現(xiàn)兼顧、體

本書是國內(nèi)*部關(guān)于民族教育的藍(lán)皮書，也是國內(nèi)*部關(guān)于內(nèi)蒙古自治區(qū)民族教育事業(yè)發(fā)展的藍(lán)皮書。書中全面梳理了內(nèi)蒙古自治區(qū)成立至今70年來民族教育事業(yè)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀、取得的成就與經(jīng)驗(yàn)，剖析了民族教育工作中存在的問題，并對(duì)今后的發(fā)展對(duì)策和工作方向進(jìn)行了探討與展望，以期為民族教育工作者、研究者和政策制定者提供可資借鑒的依據(jù)，力

中國掃盲教育的轉(zhuǎn)型研究——從工具性掃盲教育到發(fā)展性掃盲教育

職業(yè)能力培養(yǎng)學(xué)校創(chuàng)立與運(yùn)營研究

書稿是項(xiàng)目主持人鐘和平組織完成的教育部人文社科項(xiàng)目《企業(yè)冗余資源與校企合作創(chuàng)新的關(guān)系研究》研究報(bào)告。本書稿構(gòu)建了企業(yè)不同類型的冗余資源與校企合作創(chuàng)新的形成和發(fā)展之間關(guān)系的基本框架，在對(duì)企業(yè)冗余資源理論、校企合作創(chuàng)新理論梳理的基礎(chǔ)上，從企業(yè)冗余資源對(duì)校企合作創(chuàng)新形成（校企合作創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力、合作伙伴選擇、合作創(chuàng)新模式選擇）的