本書是由孤獨(dú)癥教育行業(yè)的專家，在多年針對孤獨(dú)癥兒童的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上編寫而成的。面向孤獨(dú)癥兒童和家長，充分關(guān)注孤獨(dú)癥兒童心理及教育特點(diǎn)，且已經(jīng)過了充分的教學(xué)培訓(xùn)實(shí)踐驗(yàn)證，具有良好的實(shí)踐意義和可操作性。針對孤獨(dú)癥兒童常見多發(fā)的心理、行為問題，結(jié)合深入淺出的案例分析，一一給出了建議和對策，致力于幫助孤獨(dú)癥兒童健康發(fā)展能力、培

本書采用了大量的教育事例，針對家長在中國式教育上的十處硬傷，提出了更富有針對性的指導(dǎo)，旨在幫助家長更好地處理孩子在教育過程中的各種細(xì)節(jié)。通俗的語言，生動的案例，針對性的講解，本書將成為您教育孩子的好幫手。

《世界華文教育年鑒(2016)》詳細(xì)記錄了華文教育領(lǐng)域發(fā)生的年度事件，客觀評述了華文教育領(lǐng)域的探索和創(chuàng)新，為業(yè)界和學(xué)界提供了分享與交流華教資訊的平臺，為管理部門提供了信息服務(wù)和決策參考�！妒澜缛A文教育年鑒(2016)》由七部分組成。(1)2015年世界華文教育發(fā)展綜述。概括性介紹2015年世界華文教育在政策、師資、教材

本書通過對西方"在家上學(xué)"運(yùn)動的分析，深入描述和解讀其運(yùn)作方式，客觀和系統(tǒng)地分析它的理念、實(shí)踐與影響。"在家上學(xué)"運(yùn)動的教育理念和實(shí)踐觸及教育領(lǐng)域許多具有根本性的問題。研究"在家上學(xué)"運(yùn)動，首先有助于我們對學(xué)校教育體制本身形成更清楚的認(rèn)識，包括它的合理性及其可能帶來的弊病。其次，"在家上學(xué)"運(yùn)動建立了一套相對完善的家庭

本書結(jié)合作者一直進(jìn)行的課題研究“小學(xué)男生教育”，把一些有趣的人、有趣的故事和具備可復(fù)制性的教育方法在各專題板塊介紹給讀者，讓讀者走進(jìn)去和書中的人物的人面對面交談、產(chǎn)生共情、激發(fā)自身向上的力量。嬰幼兒期（入學(xué)前）——及時(shí)呼應(yīng)——構(gòu)建安全感；少年期（小學(xué)階段）——走到前面——引領(lǐng)方向；青春期（初中階段）——站到身側(cè)——陪伴

本書主要圍繞“如何堅(jiān)持面向少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)，為少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)服務(wù)的辦學(xué)宗旨”“辦什么樣的民族大學(xué)？”“如何辦好高水平的民族大學(xué)？”等一系列根本性問題進(jìn)行了積極的探索，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，系統(tǒng)地提出了民族院校內(nèi)部治理機(jī)制的構(gòu)建和完善，以及教育教學(xué)創(chuàng)新的理念、方法、措施。

本書作者充分考慮家長的實(shí)際需要，緊扣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)施要點(diǎn)和健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域32個(gè)能力目標(biāo)，以系列講座的形式，圍繞《指南》原文，從《指南》導(dǎo)讀、案例分析、親子活動和繪本推薦展開論述，分析能力目標(biāo)，闡釋教育建議。

青春期孩子在“依賴”與“獨(dú)立”之間搖擺不定，更年期父母在“出手”與“放手”之間難以抉擇。該如何安放關(guān)鍵的青春期？ 本書力行把愛化為理性引導(dǎo)，用睿智陪孩子走過青春的十字路口，讓孩子安然度過“暗流涌動”的青春期，家長不用再徒增煩惱。 十三位青少年心理專家憑借多年豐富經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際案例共同撰寫，為青

好的父母，不是給孩子提供多么優(yōu)渥的生活條件，而是給孩子無條件的愛——能傾聽孩子的心聲，讀懂孩子的悲喜，理解孩子的無助，接受孩子的脆弱……像朋友那樣，陪著孩子走一程。但事實(shí)上，能做到這一點(diǎn)是何其難！ 弄懂孩子的第一課，就是承認(rèn)我們還不懂孩子！金慧樂老師一直在推行愛的教育，本書從心理學(xué)角度出發(fā)，幫助家長讀懂孩子的話，聽懂

本書對中國全國和地方職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)狀況做了分析報(bào)告,全方位分析了就業(yè)情況,對就業(yè)指導(dǎo)提供了參考�？梢宰鳛榫蜆I(yè)指導(dǎo)用書。