本書(shū)是根據(jù)大綱的要求進(jìn)行編寫(xiě)的，內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、宗教等各個(gè)方面，并對(duì)其中一些國(guó)內(nèi)外的重大事件、政策方針和熱點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神進(jìn)行了剖析。

本書(shū)收錄了眾多一線教師在教育方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與實(shí)踐探索，對(duì)于進(jìn)一步總結(jié)和推廣校外教育理論研究的成果與經(jīng)驗(yàn)，提升校外活動(dòng)場(chǎng)所服務(wù)質(zhì)量，提高校外教育的科學(xué)化、理論化水平，推進(jìn)校內(nèi)外教育的有機(jī)結(jié)合具有很好的借鑒意義。

本書(shū)從軍事法規(guī)、條令、人民解放軍的光輝歷程、軍事思想、現(xiàn)代國(guó)防與高科技、應(yīng)急救護(hù)、防空常識(shí)、增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)、注意信息安全等方面，通過(guò)案例、革命人物事跡，結(jié)合東西方軍事思想的發(fā)展，讓學(xué)生了解了國(guó)防建設(shè)的重要性和人民軍隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

本書(shū)內(nèi)容包括傳統(tǒng)文化的傳承和強(qiáng)化、視野視角的擴(kuò)寬和拓展、世界觀和人生觀的分享與探討。以上主題盡可能在名家的文學(xué)作品、各界名人的傳記中呈現(xiàn)，盡可能誘導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣。

本書(shū)探討了“理實(shí)一體化”課程的理論和實(shí)踐問(wèn)題，系統(tǒng)闡述了“理實(shí)一體化”課程的內(nèi)涵、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)施，主要內(nèi)容有：理實(shí)一體化課程的緣起；理實(shí)一體化課程開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)；項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)；學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開(kāi)發(fā)；理實(shí)一體化課程的教學(xué)設(shè)計(jì)；理實(shí)一體化課程的說(shuō)課等。

本書(shū)首先對(duì)高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展困境的應(yīng)對(duì)措施以及輔導(dǎo)員的職業(yè)化問(wèn)題做了分析，然后對(duì)高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理、職稱聘任制度、職業(yè)倦怠問(wèn)題、輔導(dǎo)員激勵(lì)和績(jī)效考核機(jī)制做了探討，最后對(duì)高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)化轉(zhuǎn)型以及未來(lái)發(fā)展問(wèn)題做了介紹，并對(duì)高職院校輔導(dǎo)員的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題做了分析。

本書(shū)共八章，內(nèi)容包括：留守兒童的教育與心理健康、培養(yǎng)孩子的能力與習(xí)慣、正確處理孩子的“學(xué)”與“玩”、農(nóng)村父母幫助孩子走進(jìn)學(xué)校、正解看待孩子的考試分?jǐn)?shù)、農(nóng)村孩子的人身安全防護(hù)等。

本書(shū)從“關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化、激活”下的學(xué)生工作理念與模式開(kāi)始，內(nèi)容涉及“職業(yè)人”的培養(yǎng)理念、優(yōu)勢(shì)品質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)生黨建、入學(xué)教育、班集體建設(shè)等十個(gè)篇章，基本涵蓋了高職學(xué)生三年內(nèi)所有的教育點(diǎn)。

本書(shū)從不同歷史階段、不同視角、不同層面追憶、記錄、詮釋了中華職教社百年來(lái)建社歷程中的關(guān)鍵事件、杰出人物、輝煌成就和感人瞬間，以及上海中華職教社在傳承和發(fā)展職教社事業(yè)上所做的工作。

本書(shū)結(jié)合當(dāng)前國(guó)家正大力發(fā)展職業(yè)教育的態(tài)勢(shì)，就高等職業(yè)教育的教育教學(xué)管理、課程設(shè)置、高職體系設(shè)計(jì)及改革、教師隊(duì)伍建設(shè)及職業(yè)培訓(xùn)，以及高職院校的品牌建設(shè)等進(jìn)行了論述，就如何促進(jìn)高職院校的良性發(fā)展提出了相關(guān)解決方案。