我國現(xiàn)在流行的學(xué)術(shù)分科濫觴于晚清，其時(shí)開始的從四部之學(xué)向七科之學(xué)的轉(zhuǎn)變是為中國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)門類向現(xiàn)代意義上的學(xué)術(shù)門類轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志之一。中國傳統(tǒng)的四部之學(xué)在晚清發(fā)生的劇烈變動(dòng)與當(dāng)時(shí)經(jīng)世學(xué)風(fēng)的興起、西學(xué)在中國的傳播密切相關(guān)，傳統(tǒng)學(xué)術(shù)的衰落及轉(zhuǎn)型與西學(xué)的引入存在著一種關(guān)聯(lián)互動(dòng)關(guān)系。本書論述了西學(xué)的引入對(duì)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)以及舊式書院教育

本書由五大章節(jié)和附錄構(gòu)成，內(nèi)含大量手繪插圖，包括標(biāo)準(zhǔn)日語假名書寫，高中日語課標(biāo)詞匯、高考常用句型、作文范文，以及日本書寫文化、書法歷史、書法藝術(shù)鑒賞等諸多內(nèi)容。讀者閱讀本書，可掌握書寫技能，豐富書寫文化知識(shí)，涵養(yǎng)書法藝術(shù)鑒賞能力。

法國哲學(xué)家、教育家阿蘭長達(dá)40多年的教育生涯所匯聚而成的經(jīng)驗(yàn)談，內(nèi)容包含教育的目的、方法與教育素材等。與其重視英才教育，阿蘭更主張兒童自身創(chuàng)造力的啟蒙與意志鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)過程的幫助。他強(qiáng)調(diào)因材施教，而非系統(tǒng)性的同一教育，以五育均衡的概念復(fù)興希臘教育的傳統(tǒng)。 這并非一部枯燥的教育理論，而是具體地透過他個(gè)人教育工作上的經(jīng)驗(yàn)分享

《指向大概念的初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)》基于國內(nèi)外最新研究成果，結(jié)合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》及初中英語課內(nèi)外教材中有關(guān)語篇類型、語篇模式等教學(xué)實(shí)踐案例的分析，立足英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)大概念，以思維可視化為路徑，通過六類語篇類型、七類語篇模式、四類思維可視化工具的運(yùn)用，尋求英語學(xué)科關(guān)鍵問題的解決途徑，

《造物的文法》對(duì)西方思想、文學(xué)、宗教和歷史中的創(chuàng)造觀念進(jìn)行了意義深遠(yuǎn)的探索。作者斯坦納反思了我們談?wù)摮跏嫉牟煌�方式和彌漫于千禧年末人類精神中的疲勞，以及我們�(cè)谟懻撐鞣剿囆g(shù)和文化終結(jié)時(shí)那持續(xù)變化的語法。以其眾所周知的優(yōu)雅風(fēng)格和廣博深邃的知識(shí)，斯坦納深入探討了人類精神的驅(qū)動(dòng)力和我們對(duì)西方文明不斷延長的午后陰影的感知。通過漫

語文美育，簡言之，是在語文教學(xué)中體現(xiàn)美的精神和原則，給學(xué)生帶來發(fā)現(xiàn)的愉悅，創(chuàng)造的快樂，成功的體驗(yàn)。語文美育是讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地去發(fā)現(xiàn)和感受。首先，是教學(xué)內(nèi)容的選擇，力求挖掘語文中的情感因素，滋養(yǎng)學(xué)生心靈；其次，美育必須和語文因素水乳交融，而不是拋開語文。概言之，就是美的發(fā)現(xiàn)（發(fā)現(xiàn)語文之美）和發(fā)現(xiàn)的美（在

什么是人工智能？我能在學(xué)校里有效地使用它嗎？哪些工作最適合由人類智能完成，哪些工作最適合由人工智能完成，我該如何將這兩者的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來？我和我的學(xué)校應(yīng)該如何為人工智能做好準(zhǔn)備？《給教師的人工智能教育》一書將幫助教師和校長們深入了解人工智能，以制定學(xué)校如何使用人工智能的戰(zhàn)略。本書通過考察學(xué)校的需求和挑戰(zhàn)，以確保學(xué)校做好準(zhǔn)

《托育機(jī)構(gòu)保育指導(dǎo)大綱（試行）》解析與案例由上海開放大學(xué)幼有善育托育隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)托育從業(yè)人員培訓(xùn)用書開發(fā)項(xiàng)目資助，由上海市人口早期發(fā)展協(xié)會(huì)、上海開放大學(xué)等專業(yè)人員組成編寫團(tuán)隊(duì)。本書共分為托育機(jī)構(gòu)保育指導(dǎo)總則、托育機(jī)構(gòu)保育目標(biāo)與要求、托育機(jī)構(gòu)保育組織與實(shí)施三個(gè)部分：第一篇總則解析與案例，主要對(duì)托育機(jī)構(gòu)發(fā)展背景、定義與類型

《例說初中語文有效教學(xué)設(shè)計(jì)》精選余映潮老師初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)42篇，既有作者關(guān)于化理論為方法的設(shè)計(jì)思路呈現(xiàn)，又有具體的課堂教學(xué)流程呈現(xiàn)，關(guān)注的焦點(diǎn)是以教學(xué)設(shè)計(jì)為線索，幫助教師展開對(duì)閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等領(lǐng)域各個(gè)重要部分的理解和認(rèn)識(shí)。教師可以通過理論的學(xué)習(xí)、案例的分析等，形成舉一反三的課堂實(shí)踐智慧。

《教育應(yīng)如童話般美麗》共分為四部分：成長與感悟精選了作者如童話般美麗的教育故事；真情與直言是作者對(duì)一些教育現(xiàn)象或問題的評(píng)析與思考；演講與對(duì)話是作者在教育論壇等場合的發(fā)言，具有較強(qiáng)的前瞻性和引領(lǐng)性；行走與思考是作者邊行邊思的精華總結(jié)。全書圍繞教育應(yīng)如童話般美麗這一主題，認(rèn)為這是教育本來應(yīng)有的浪漫色彩，這是教育應(yīng)有的意思。