資深教育專家魏智淵系統(tǒng)凝練了任多所學校校長的親身實踐和專注于教師培訓的豐富經(jīng)驗，從文化：形成一所學校的靈魂人事：激發(fā)每一位成員的工作熱情管理：多一事不如少一事修煉：管好自己是管好團隊的前提四個方面，剖析了如何辦好一所學校的管理密碼，描繪了校長專業(yè)成長與精進的直觀路線圖，助力校長成為管理高手，實現(xiàn)從一個人優(yōu)秀，升級為帶領

《溯源守正創(chuàng)新高校非遺文化作品設計與教學實踐》秉承溯源、守正、創(chuàng)新的基本思想，對高校非遺文化作品設計方法和創(chuàng)新思路進行闡述，為高校非遺教育提供理論參考，與此同時，也為眾多非遺文化愛好者和傳承者，提供非遺文化保護的新思路。本書通過展示精美的非遺文化作品，使大眾感受到非遺文化的魅力，可為我國非遺文化傳承奠定豐富的群眾基礎。

《基于互聯(lián)網(wǎng)的大學生雙創(chuàng)教育實踐創(chuàng)新研究》基于大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的時代背景，以互聯(lián)網(wǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為主線，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論為指導，典型項目案例分析為主體，項目成功經(jīng)驗交流梳理為輔助，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力提升為目標的基本寫作思路�！痘�于互聯(lián)網(wǎng)的大學生雙創(chuàng)教育實踐創(chuàng)新研究》共分四個模塊，包括基礎理論、案例分析、實踐提升

三年創(chuàng)立香港科大，是國際高教界公認的奇跡，要了解這個奇跡為什么會誕生，就要先了解：創(chuàng)辦一所一流的研究型大學，到底有多難？20世紀八九十年代之交，回歸前的香港正面臨一個持續(xù)十幾年的移民潮，十年內(nèi)流失了幾十萬精英，什么人那時會逆流去香港？港科大完全由海歸華人知識精英創(chuàng)辦，這些少數(shù)創(chuàng)校學者，如何說服幾百位國際知名學者放棄他們

《深度報道新論》凝聚了作者在深度報道領域二十年的所做、所教、所思，系統(tǒng)地介紹了深度報道的在國內(nèi)外的發(fā)展與演變，對深度報道的選題、信源、采訪、寫作等新聞實務進行了系統(tǒng)的總結和經(jīng)驗分享；此外，針對調(diào)查性報道、解釋性報道、特稿以及近幾年興起的非虛構寫作幾種報道形式也各有論述，并佐以大量實踐案例，為讀者呈現(xiàn)出一幅深度報道的時代

構建初中物理思維型課堂

平臺作為一種高效配置資源的業(yè)務模式正在全球范圍引發(fā)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的變革和創(chuàng)新。在經(jīng)濟服務化和國家大力推進創(chuàng)新體系建設的背景下，科技服務業(yè)成為集聚創(chuàng)新要素，共享技術資源的重要舉措。服務平臺向服務生態(tài)系統(tǒng)演化，是科技平臺通過業(yè)務模式創(chuàng)新實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。《科技平臺可持續(xù)業(yè)務模式創(chuàng)新及運營決策》一書對科技平臺向服務生態(tài)系統(tǒng)

20世紀80年，中國大陸在反思過分專業(yè)化教育模式弊病的過程中，開始了對通識教育的探索。中國香港、臺灣地區(qū)也在20世紀80年代之后逐漸在大學中推行通識教育實踐。本書以北京和臺灣地區(qū)應用型大學通識教育為研究對象，關注的重點是通識教育的內(nèi)涵，通識教育的發(fā)展歷程，通識教育課程體系、師資隊伍，通識教育產(chǎn)生的影響等方面內(nèi)容。

《融合幼兒園教師實戰(zhàn)圖解》針對11個情景、32個實例中兒童在融合幼兒園里常見的問題行為，如進幼兒園就哭不積極參與游戲無法轉(zhuǎn)換情緒等，根據(jù)行為發(fā)生前和發(fā)生后的環(huán)境變化繪制ABC分析圖，探討行為發(fā)生的原因，并為教師提供實用的解決方案。 《融合幼兒園教師實戰(zhàn)圖解》以應用行為分析（ABA）為指導，以幼兒園的真實案例為基礎，展現(xiàn)

本書是一部由專業(yè)心理咨詢師及教育工作者為青少年家長打造的一部實用家庭性教育指南。網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，使得教育工作者、心理工作者和家長們都有了同一個緊迫感：如何避免孩子免受網(wǎng)絡sq的危害？全書分為孩子網(wǎng)絡安全的現(xiàn)實與誤區(qū)、做孩子的性教育生涯規(guī)劃、幫助孩子自我蓄能、安全網(wǎng)上沖浪的提前準備工作、智慧應對的SACS模式和家長問題解