職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)徹底更新思想觀念，發(fā)掘自身辦學(xué)優(yōu)勢，特別是要著力于課程的人文資源的挖掘，著力于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，迅速提升人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)規(guī)格，向社會輸出職業(yè)崗位“滿意”的畢業(yè)生。本書面向中職學(xué)校的學(xué)生，具體內(nèi)容遵循職業(yè)教育文化素養(yǎng)方面的育人要求，貼合職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)情，從語文學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，采用短篇誦讀的形式，選取創(chuàng)

職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)徹底更新思想觀念，發(fā)掘自身辦學(xué)優(yōu)勢，著力于課程的人文資源的挖掘，著力于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，迅速提升人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)規(guī)格，向社會輸出職業(yè)崗位“滿意”的畢業(yè)生。本書面向中職學(xué)校的學(xué)生，具體內(nèi)容遵循職業(yè)教育文化素養(yǎng)方面的育人要求，貼合職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)情，從語文學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，采用短篇誦讀的形式，選取理想信念、

中國數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展迅速，新媒體在我國數(shù)字中國建設(shè)中的起著重要作用。新媒體迅速崛起并形成了精密復(fù)雜的產(chǎn)業(yè)鏈，大眾的生活、學(xué)習(xí)、娛樂、消費習(xí)慣在新媒體的影響下產(chǎn)生了巨大改變。本書是對新媒體創(chuàng)作及應(yīng)用的研究，從認(rèn)知角度，對新媒體的新媒體、數(shù)據(jù)、藝術(shù)之間的相互作用進行闡述；從視覺呈現(xiàn)角度，對界面形式及設(shè)計藝術(shù)進行闡述；從內(nèi)容創(chuàng)

這套書主要為一些有特殊困難的孩子和家長而寫。很多家長面對這些孩子的問題束手無策，這其中有相當(dāng)一部分孩子用傳統(tǒng)的管教方法是沒有用的，包括多動癥孩子、讀寫障礙的孩子、亞斯伯格的孩子等等，這些所謂的問題孩子耗費了家長和學(xué)校大量的精力，卻收效甚微，原因就在于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)。本書從發(fā)現(xiàn)問題—評估—干預(yù)，給家長提供一條清晰的應(yīng)對路

這套書主要為一些有特殊困難的孩子和家長而寫。很多家長面對這些孩子的問題束手無策，這其中有相當(dāng)一部分孩子用傳統(tǒng)的管教方法是沒有用的，包括多動癥孩子、讀寫障礙的孩子、亞斯伯格的孩子等等，這些所謂的問題孩子耗費了家長和學(xué)校大量的精力，卻收效甚微，原因就在于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)。本書從發(fā)現(xiàn)問題—評估—干預(yù)，給家長提供一條清晰的應(yīng)對路

本書為學(xué)前教育的教學(xué)參考資料，立足于《湖南省貫徹〈指南〉幼兒園學(xué)習(xí)活動實驗體系》編寫而成，旨在為解決幼兒“為什么學(xué)”、“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問題，便于廣大幼兒園實際運用。全書分為六個主題，分別是我的成長、龍的傳人、身邊的動植物、大家一起來運動、生活中的秘密。每個主題下面由主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集體教學(xué)活動方案、游戲活動方案、

這套書主要為一些有特殊困難的孩子和家長而寫。很多家長面對這些孩子的問題束手無策，這其中有相當(dāng)一部分孩子用傳統(tǒng)的管教方法是沒有用的，包括多動癥孩子、讀寫障礙的孩子、亞斯伯格的孩子等等，這些所謂的問題孩子耗費了家長和學(xué)校大量的精力，卻收效甚微，原因就在于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)。本書從發(fā)現(xiàn)問題—評估—干預(yù)，給家長提供一條清晰的應(yīng)對路

隨著我國教育深化改革和規(guī)范發(fā)展，社會對教師的專業(yè)理念、文化素養(yǎng)提出了更高的要求，但目前大專院校相關(guān)課程學(xué)時有限、形式單一，不能滿足培養(yǎng)“一踐行、三學(xué)會”合格人才的需要。本書精選古今中外學(xué)前教育領(lǐng)域經(jīng)典文本，作為課堂教學(xué)的補充。主要內(nèi)容包括分別為天下興亡、匹夫有責(zé)，青山綠水、江山如畫，習(xí)俗風(fēng)尚、源遠流長，眼有辰星、星有明

新文科建設(shè)成為發(fā)展社會主義先進文化、堅定文化自信、培養(yǎng)時代新人和建設(shè)高等教育強國的重要載體。本書稿前半部分主要由岳麓書院教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師、對書院學(xué)習(xí)生活環(huán)境熟悉的高年級優(yōu)秀生活導(dǎo)師結(jié)合自身教學(xué)實踐或自身學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗撰寫完成，從新文科與傳統(tǒng)書院教育的理論研討、導(dǎo)師工作札記、本科生導(dǎo)師制的評估反饋與社會反響等方面，回應(yīng)了

該書共八章，內(nèi)容主要分為三個方面：第一方面為認(rèn)證背景下高等工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估背景，第二方面為認(rèn)證背景下高等工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估現(xiàn)狀，第三方面為認(rèn)證背景下高等工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估改進。本書整理教育評價發(fā)展歷程及發(fā)展教育評價需要考察的因素，在教育評價、組織行為學(xué)等視角下審視我國高等工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估的發(fā)