本書稿系一部小學(xué)班隊(duì)工作的指導(dǎo)用書。書稿經(jīng)過對(duì)合肥市西園新村小學(xué)南校教育集團(tuán)班主任和中隊(duì)輔導(dǎo)員的充分調(diào)研，從小學(xué)生(少先隊(duì)員)管理、班級(jí)(中隊(duì))建設(shè)、家校合作和專業(yè)發(fā)展四大模塊出發(fā)，根據(jù)工作主體的不同設(shè)立八個(gè)專題：班級(jí)(中隊(duì))常規(guī)管理、班級(jí)(中隊(duì))文化建設(shè)、班級(jí)(中隊(duì))突發(fā)事件管理、習(xí)慣養(yǎng)成教育、心理健康教育、小學(xué)生(

本書是在“2021年教育部教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)”和“2020安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”的基礎(chǔ)上撰寫而成。本書圍繞“創(chuàng)新命題”這一核心，從理論、實(shí)踐、案例三個(gè)層面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)命題作出了理性思考。書中匯集了6年區(qū)域性小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)命題經(jīng)驗(yàn)和部分案例，對(duì)創(chuàng)新命題的方向、思路和策略提出自己的見解。本書既有理論高度，又有實(shí)踐效

“全國(guó)高等院校小學(xué)教育專業(yè)精品教材”將延續(xù)我社教材的精品定位，我們立足于北京師范大學(xué)在教師教育方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合全國(guó)師范院校的知名專家，努力將其建設(shè)成為適應(yīng)各級(jí)各類師范院校和不同教學(xué)對(duì)象需要的，結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容合理、資源豐富、形式新穎的小學(xué)教師教育精品教材體系，為提升師范院校教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新小學(xué)教師培養(yǎng)模式提供

《醫(yī)學(xué)類課程思政教學(xué)優(yōu)秀案例集》將價(jià)值觀引導(dǎo)于對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，每門課程從課程概況、課程目標(biāo)、思政元素、設(shè)計(jì)思路、育人元素實(shí)施案例、特色與創(chuàng)新、教學(xué)效果及成果等部分組織人員編寫。將思政案例以生動(dòng)的表現(xiàn)形式、易于接受的方式全面融入課程教材，使教材中的思政內(nèi)容有溫度、有觸感、有質(zhì)量，讓立德樹人“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，

本書基于2022年頒布的《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過科學(xué)探究能力的培養(yǎng)落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)、核心素養(yǎng)。上篇研制、說明開展小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)及改進(jìn)一體化的課例研究模式，以及具有可操作性的落實(shí)科學(xué)探究八要素的實(shí)踐工具。下篇運(yùn)用上篇的實(shí)踐工具開展的一至六年級(jí)的小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)的課例研究的示范課例。為教師規(guī)范地、

養(yǎng)成教育是學(xué)校德育教育工作的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育要從幼兒時(shí)期開始，通過多種方式引導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德規(guī)范，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力。幼兒養(yǎng)成教育不僅對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育有著重要的影響，同時(shí)也對(duì)整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展起到重要的作用。養(yǎng)成教育盡管在我國(guó)已經(jīng)重視起來，不同高校和專家也出版了一些關(guān)于養(yǎng)成教育的

本書以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，記載了吉林大學(xué)思政工作和黨務(wù)工作隊(duì)伍在思想政治工作方面理論研究成果和實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)。匯集思想政治教育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、實(shí)踐育人方面理論研究；工作案例選取思想政治教育、心理健康教育、學(xué)生突發(fā)事件處理等方面的成功個(gè)案，進(jìn)一步提高學(xué)生教育管理科學(xué)化水平，

本書圍繞“國(guó)家課程校本化實(shí)施”這一主題，系統(tǒng)地闡述了深圳市寶安中學(xué)(集團(tuán))初中部學(xué)科育人路徑實(shí)踐，主要包括學(xué)校課程體系建設(shè)、學(xué)校課程體系建設(shè)實(shí)施規(guī)劃、基于育人目標(biāo)的學(xué)校課程體系建設(shè)、學(xué)科育人課程體系實(shí)踐、國(guó)家課程校本化、國(guó)家課程校本化實(shí)施學(xué)科育人實(shí)踐案例等內(nèi)容。本書內(nèi)容翔實(shí)、條理清晰、邏輯合理，在寫作的過程中注重理論與

本書主要圍繞成都高新大源學(xué)校德育體系的構(gòu)建與實(shí)踐，系統(tǒng)地梳理了當(dāng)前人類發(fā)展面臨的新課題、國(guó)家發(fā)展的新要求、教育新時(shí)代德育面臨的新挑戰(zhàn)以及學(xué)界的相關(guān)研究現(xiàn)狀，構(gòu)建了九年一貫制學(xué)校德育的基本理論體系，設(shè)計(jì)了小學(xué)、初中一體化的德育目標(biāo)體系，開發(fā)了“體驗(yàn)——習(xí)得式”德育校本課程，建構(gòu)了“三維立體”的陽(yáng)光德育評(píng)價(jià)模式，形成了包括

本書在搜集蘇州市吳江區(qū)震澤古鎮(zhèn)蠶桑資源開發(fā)成果的基礎(chǔ)上，圍繞蠶桑資源的理論、文化與園本課程建設(shè)，從不同的方面具體詳細(xì)地闡述了震澤幼兒園圍繞蠶桑資源展開多維、全面的蠶桑資源課程開發(fā)過程。文中以生動(dòng)具體的案例、嚴(yán)謹(jǐn)前沿的理論深入淺出地展示了震澤幼兒園在基于蠶桑資源的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、基于蠶桑資源的幼兒園生活活動(dòng)、基于蠶桑資源