《國(guó)際專(zhuān)利分類(lèi)表》（IPC）根據(jù)1971年簽訂的《國(guó)際專(zhuān)利分類(lèi)斯特拉斯堡協(xié)定》編制，是國(guó)際通用的專(zhuān)利文獻(xiàn)分類(lèi)和檢索工具�！秶�(guó)際專(zhuān)利分類(lèi)表》按照領(lǐng)域不同，分為八個(gè)部，分別用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H標(biāo)記。本套書(shū)為世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織（WIPO）于2024年1月公布的《國(guó)際專(zhuān)利分類(lèi)表》最新版的中譯本。本冊(cè)是F部——

《國(guó)際專(zhuān)利分類(lèi)表》（IPC）根據(jù)1971年簽訂的《國(guó)際專(zhuān)利分類(lèi)斯特拉斯堡協(xié)定》編制，是國(guó)際通用的專(zhuān)利文獻(xiàn)分類(lèi)和檢索工具�！秶�(guó)際專(zhuān)利分類(lèi)表》按照領(lǐng)域不同，分為八個(gè)部，分別用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H標(biāo)記。本叢書(shū)為世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織（WIPO）于2024年1月公布的《國(guó)際專(zhuān)利分類(lèi)表》最新版的中譯本。本冊(cè)是A部——

本書(shū)集作者畢生心血，基于作者30多年的專(zhuān)利審查及研究工作經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)地介紹了專(zhuān)利申請(qǐng)文件撰寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)專(zhuān)利審查過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，又加入了作者對(duì)《專(zhuān)利法》相關(guān)核心“新穎性”“創(chuàng)造性”等問(wèn)題的最新思考。此外，本書(shū)還有大量與專(zhuān)利申請(qǐng)文件撰寫(xiě)和專(zhuān)利審查有關(guān)的案例介紹，以期達(dá)到理論和實(shí)踐的完美結(jié)合，使讀者深刻領(lǐng)

本書(shū)分析了新時(shí)代教育綜合改革的內(nèi)涵、特征，構(gòu)建了“要素一過(guò)程”二維分析框架;運(yùn)用深度訪(fǎng)談、政策分析等方法，對(duì)上海市多項(xiàng)代表性改革項(xiàng)目開(kāi)展研究，總結(jié)提出教育綜合改革的行動(dòng)原則和實(shí)施策略。全書(shū)分四個(gè)部分:第一部分為基礎(chǔ)理論研究，包括第一章、第二章，從“為何實(shí)施教育綜合改革”“何為教育綜合改革”等基礎(chǔ)問(wèn)題入手，剖析了教

《英國(guó)高等教育通覽》是《世界高等教育觀(guān)察》叢書(shū)的一個(gè)分冊(cè)，該書(shū)立足高等教育和比較教育的學(xué)科視角，從英國(guó)高等教育精英化與普及化的發(fā)展張力，以及全球化、地區(qū)化與本土化的關(guān)系互動(dòng)中，全面回顧英國(guó)近20年高等教育的政策制度、質(zhì)量保證、學(xué)生發(fā)展、國(guó)際合作等方面的舉措和變革，特別是英國(guó)脫歐后高等教育政策的調(diào)整，以及面向未來(lái)高等教育

安全，是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的命題，也是家長(zhǎng)們始終牽掛的頭等大事。只有具備安全意識(shí)，懂得保護(hù)自己，孩子們才能夠最大程度地遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，平安長(zhǎng)大，走向更美麗的人生花園。孩子們永遠(yuǎn)對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，但現(xiàn)代生活的危險(xiǎn)卻無(wú)處不在，甚至比以往的時(shí)代更加隱蔽。本書(shū)旨在從孩子的視角出發(fā)，發(fā)現(xiàn)并幫助規(guī)避孩子們?nèi)粘Ｉ�活中容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)，為他

本書(shū)系“‘生·成’語(yǔ)文教育形態(tài)”自建構(gòu)與實(shí)踐以來(lái)首次出版理論與實(shí)踐成果叢書(shū)之一，針對(duì)“‘生·成’語(yǔ)文教育形態(tài)”的理論建構(gòu)與實(shí)踐應(yīng)用而編寫(xiě)，由江西師范大學(xué)文學(xué)院優(yōu)秀教師胡小蘭、江西省首批初中語(yǔ)文骨干教師王學(xué)雄等人合作編著，編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線(xiàn)優(yōu)秀教師和學(xué)科理論品質(zhì)突出的江西師范大學(xué)文學(xué)院的優(yōu)秀教師組成。本書(shū)關(guān)注新

為了促進(jìn)小學(xué)教育建設(shè)需求，貫徹新課標(biāo)課程的理念，本教材根據(jù)小學(xué)教育改革發(fā)展新形勢(shì)和新要求，以素描、色彩和簡(jiǎn)筆畫(huà)等學(xué)科為基礎(chǔ)，系統(tǒng)闡明手工藝的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理與方法，吸納小學(xué)教育領(lǐng)域最新的學(xué)術(shù)前沿成果和實(shí)踐探索跨學(xué)科融合教育方針，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。內(nèi)容主要包括傳統(tǒng)手工、非遺手工、手工與繪本、手工與教學(xué)、

本書(shū)結(jié)合心理學(xué)和教育學(xué)理論，采取項(xiàng)目化的編寫(xiě)方式，向教師傳授“四會(huì)”（會(huì)講、會(huì)教、會(huì)做、會(huì)思想工作）教學(xué)法的基本內(nèi)容，讓教師懂得其教學(xué)法的基本原理，學(xué)會(huì)該教學(xué)法要求的四種技能。本書(shū)內(nèi)容主要包括“四會(huì)”教學(xué)法概述、“會(huì)講”——語(yǔ)言表達(dá)、“會(huì)教”——課堂授課、“會(huì)做”——實(shí)際操作、“會(huì)思想工作”——筑牢思想根基等內(nèi)容。書(shū)中

本書(shū)聚焦鄉(xiāng)村移動(dòng)化閱讀，以新媒體時(shí)代鄉(xiāng)村移動(dòng)化閱讀生態(tài)的變革為基點(diǎn)，對(duì)新媒體賦權(quán)下鄉(xiāng)村居民的文化素養(yǎng)、閱讀習(xí)慣、內(nèi)容的采納情況進(jìn)行深入研究，詳細(xì)探討了當(dāng)前鄉(xiāng)村移動(dòng)化閱讀平臺(tái)的構(gòu)建狀況。以此為基礎(chǔ)，對(duì)村移動(dòng)化閱讀的發(fā)展策略展開(kāi)研究，提出了新媒體時(shí)代鄉(xiāng)村移動(dòng)閱讀發(fā)展的可行性路徑——多主體合作營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境、提供有利于培