《小古文精講100篇》系列共四冊。全套一百篇文言文選文，涉及從西周到民國近三千年以來的經(jīng)典文獻及作品，根據(jù)大語文教學理念，將孩子的古文學習與日常生活學習融合一體，涵蓋語文、歷史、邏輯、品德等多項內(nèi)容，每篇采用“經(jīng)典發(fā)散”的模式，篇目后以漫畫形式對主題加以闡釋討論，引導孩子循序漸進進行古文學習，探討成長中的困惑和生活學習

《學校美育課程》以MOOK的形式呈現(xiàn)關于基礎美術教育的前沿實踐研究成果，每年出兩輯。本書的主要內(nèi)容包括“美育園丁”、“課堂點擊“、“拓展天地”、“作業(yè)展廳”四個欄目，第一個欄目是關于教育公眾人物的美育觀點，第二個欄目是關于公開課的執(zhí)教者對于課堂教學設計的構思與實施過程，第三個欄目主要展示不同地區(qū)的美術教師通過結合當?shù)靥?/p>

本書共七章，第一章為體育教育的基本理論闡述；第二章為體育學視域下人的全面發(fā)展的理論維度；第三章為高校體育教育人文精神的價值；第四章為基于身體素養(yǎng)的高校體育教育價值生態(tài)；第五章為高校體育從“體教結合”到“體教融合”的發(fā)展轉變；第六章為體育教師人文素質(zhì)對學生的影響及培養(yǎng)路徑；第七章為新時代體育教育的生活化推進。

本書分為4個階段、16個專題，主要內(nèi)容包括認識篇——初步準備、規(guī)劃篇——職業(yè)生涯規(guī)劃、實踐篇——就業(yè)、飛躍篇——職場進階。本書知識講解全面，內(nèi)容深入淺出，每個專題設計了思政園地、情境導入、案例賞析、實踐課堂和課后拓展等小欄目，旨在幫助大學生合理管理學業(yè)，客觀有效地認識自我，增強職業(yè)意識，明確自己的職業(yè)目標，找到自己的職

當今大多數(shù)高校開設的心理健康教育課程還存在一些不足，雖然教材種類繁多，但大多數(shù)教材內(nèi)容繁雜，致使在教學過程中教師取舍相當困難、學生反映不佳。本著貼近大學生實際，貼近、方便、服務教學，強化實踐應用和案例教學的目的，編寫組嚴格按照教育部下發(fā)的《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》文件精神，組織編寫了本書，本書以“

書稿分總論篇、分論篇、人物篇、結尾篇四個部分，對西藏昌都地域文化的人文地理背景、起源與發(fā)展、特點與地位以及民間舞蹈、繪畫、藏戲、宗教藝術、雕塑、民間文學、《格薩爾王傳》藝術、傳統(tǒng)教育、節(jié)日、服飾、飲食、建筑、交通、科技、體育游戲、人生禮儀、婚姻、禁忌、傳統(tǒng)司法、盟誓、行幫、印章、匾額、民間藝術之鄉(xiāng)、旅游景點、相關書籍、

本書稿分總論篇、分論篇、人物篇、結尾篇四個部分，對西藏昌都地域文化的人文地理背景、起源與發(fā)展、特點與地位以及民間舞蹈、繪畫、藏戲、宗教藝術、雕塑、民間文學、《格薩爾王傳》藝術、傳統(tǒng)教育、節(jié)日、服飾、飲食、建筑、交通、科技、體育游戲、人生禮儀、婚姻、禁忌、傳統(tǒng)司法、盟誓、行幫、印章、匾額、民間藝術之鄉(xiāng)、旅游景點、相關書籍

研究生教育作為國民教育體系的頂端，是培養(yǎng)高層次人才和釋放人才紅利的主要途徑，是國家人才競爭和科技競爭的重要支柱，是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和建設創(chuàng)新型國家的核心要素，是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結合點。北京農(nóng)學院學位與研究生教育改革發(fā)展繼續(xù)堅持“穩(wěn)中求進，內(nèi)涵發(fā)展”的原則，改進培養(yǎng)模式，優(yōu)化結構布局，

本書緊緊把握課程改革的趨勢和人才培養(yǎng)方案的目標，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為動力，力爭培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，并加速成果轉化、鼓勵創(chuàng)業(yè)，最終服務于地方經(jīng)濟；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制為導向，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與高校人才培養(yǎng)方案相融合，積極探索為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與發(fā)展提供新的研究視角與啟示；以“創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)認知、突出實踐”為主線，培養(yǎng)

骨干教師課程管理能力提升項目是北京師范大學針對順義區(qū)骨干教師課程意識和能力的長期培養(yǎng)項目。該項目以PBL項目式學習為抓手，助力學校變革教育理念、教學模式和教學質(zhì)量提升的思路，促進學校教育教學質(zhì)量整體提升，從而推進順義區(qū)教育變革、質(zhì)量提升，使順義區(qū)成為北京市乃至全國的PBL項目式學習示范區(qū)和基地。現(xiàn)將項目成果整理成冊，內(nèi)