本書通過八章內(nèi)容來詳細討論統(tǒng)計學在高校財務和會計領域應用,首先,通過對高校財務工作、資產(chǎn)管理進行描述,介紹高校財務治理與資產(chǎn)的績效評價指標,以此提出相應的措施。還介紹了高校效益與成本管理,提升經(jīng)濟效益的途徑。其次,還從整體計劃控制、組織人事控制、行政領導控制和績效評估控制四方面對財務績效管理進行了介紹,通過時間序列數(shù)據(jù)
全書共分為七章,聚焦于數(shù)字化技術(shù)與高等教育的融合發(fā)展。書中首先概述了數(shù)字化技術(shù)的定義、發(fā)展與高等教育現(xiàn)狀,進而深入探討了數(shù)字化技術(shù)與高等教育的教學內(nèi)容、方法、管理及評估的緊密結(jié)合。其次,從教學內(nèi)容的創(chuàng)新整合到教學方法的在線化、個性化,再到教務與學生服務管理的數(shù)字化應用,本書全面展示了數(shù)字化技術(shù)在高等教育領域的廣泛應用與
本書首先對物理教學基礎進行了概述,明確了物理教學的基本概念、物理學習的心理等。隨后,作者著重討論了物理課程資源的教學設計,以及如何通過教學活動培養(yǎng)學生的物理思維。書中還特別強調(diào)了文化性物理課程的教學策略,以及不同物理課型的教學實施策略,以適應多樣化的教學需求。此外,本書對基于核心素養(yǎng)的物理教學設計進行了深入分析,探討了
本書主要從以下方面對全書進行了講述:第一章檔案管理概述,包括檔案管理基礎知識、現(xiàn)代檔案管理的特點及發(fā)展趨勢、我國檔案信息化發(fā)展;第二章分析了檔案信息化的實施原則與方法、策略的實施措施、實施的途徑與過程及系統(tǒng)實施的步驟;第三章概述了檔案信息化管理與建設的目標、內(nèi)容、任務及原則四個方面介紹了檔案信息化管理與建設的內(nèi)涵;第四
開展東西部協(xié)作是以習近平同志為核心的黨中央著眼推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、促進共同富裕作出的重大決策。為落實山東·重慶東西部協(xié)作工作部署,加強兩省市科技協(xié)作,鞏固拓展脫貧攻堅成果、全面推進鄉(xiāng)村振興、推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展,山東省科學技術(shù)廳、重慶市科學技術(shù)局聯(lián)合設立魯渝科技協(xié)作計劃。本書主要介紹了魯渝科技數(shù)據(jù)協(xié)同概述、魯渝科技聯(lián)合研發(fā)中
“鄉(xiāng)村振興,既要塑形,也要鑄魂。”多年來,北京鄉(xiāng)村緊抓機遇,鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷發(fā)揚光大,從傳統(tǒng)工藝到農(nóng)耕技藝,從民間花會到文藝表演,從傳統(tǒng)美食到節(jié)慶活動,從傳統(tǒng)村落到紅色歷史,一段段以文化推動“三農(nóng)”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的故事生動展現(xiàn),一個個以文化促進鄉(xiāng)風文明的典型不斷涌現(xiàn),并催生著許多鄉(xiāng)村文化新業(yè)態(tài)。本書著眼于北京鄉(xiāng)村文化挖掘
本書是排球教學方面的教材,本教材首先講述了排球運動的起源發(fā)展、特點價值、排球運動的訓練理念與發(fā)展格局等內(nèi)容。然后從排球技術(shù)發(fā)展與比賽規(guī)則、排球訓練理論、運動基本素質(zhì)訓練、排球運動員的心理技能訓練、技戰(zhàn)術(shù)理論等方面入手,讓讀者進一步熟知排球運動。最后從實踐訓練的角度出發(fā),分析了排球運動的一些常用技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及相應的排球競
信息系統(tǒng)監(jiān)理師考試是全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試(簡稱“軟考”)的中級資格考試,考試通過可獲得中級工程師職稱。本書針對第2版信息系統(tǒng)監(jiān)理師考試大綱編寫,作為軟考教材的章節(jié)練習題集,本書具有4個特點:目錄與第2版官方教材一致;知識點分布與最新考綱一致;重點與高頻考點一致;難度與歷年真題一致。在學習知識點之
本研究以習近平新時代中國特色社會主義思想為理論指導,堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點,以問題為導向,注重理論聯(lián)系實際,綜合運用文獻研究法、歷史研究法和系統(tǒng)研究法,系統(tǒng)分析和深入研究新中國成立以來大學生愛國主義教育的理論闡釋、基本經(jīng)驗和未來展望等重要理論和實踐問題。
課程思政建設是新時代加強學生思想政治教育的一個重要領域,隨著時代的變化,所面臨的各項阻礙也需要進一步突破。本書立于新時代背景,圍繞課程思政的建設展開深入探討,基礎性地概述了課程思政的內(nèi)涵與形成、目標與價值、理論基礎與教育原則,以及需要遵循的邏輯。陳述了高校課程思政的育人功能,對高校課程思政的內(nèi)容體系建設、機制構(gòu)建進行了