本書(shū)是筆者的第三本新書(shū)《從分析解題過(guò)程學(xué)解題：高考?jí)狠S題與競(jìng)賽題之關(guān)系探究》的延續(xù)，也即筆者繼續(xù)進(jìn)行高考難題與一些競(jìng)賽題之關(guān)系的探究. 本書(shū)重點(diǎn)探究如何從一道已有題目挖掘出若干新題，并闡述問(wèn)題解法來(lái)歷的形成過(guò)程.本書(shū)與前一本書(shū)略有不同，最大的不同就是習(xí)題增加到5個(gè)方面的內(nèi)容，共300多道.其中有高考較難問(wèn)題(比率較大)

本書(shū)是在多年的中學(xué)教研組建設(shè)的研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，聚焦于優(yōu)秀教研組的建設(shè)方法與策略的探索，總結(jié)凝練出的一批研究成果�；�于建設(shè)優(yōu)秀教研組的視角，從教研組的組織建設(shè)、制度建設(shè)、文化建設(shè)、課程建設(shè)、課堂建設(shè)、資源建設(shè)、學(xué)業(yè)質(zhì)量以及教師發(fā)展等方面作了詳盡的闡釋，力求全方位、多角度展現(xiàn)如何建設(shè)優(yōu)秀教研組，從而更好提升教師的專業(yè)化

社會(huì)情感學(xué)習(xí)是一項(xiàng)由非營(yíng)利性組織（CollaborationforAcademic,SocialandEmotionalLearning)發(fā)起的，旨在提升青少年的社會(huì)情感能力的教育項(xiàng)目。我國(guó)與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)合作開(kāi)展了社會(huì)情感學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以此提高我國(guó)青少年社會(huì)情感能力，這些能力具體表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)和處理自己的感情，提高對(duì)他人的

總分館制是國(guó)際上公共圖書(shū)館發(fā)展的主要方向之一。本書(shū)對(duì)國(guó)內(nèi)外公共圖書(shū)館總分館制的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，將國(guó)內(nèi)公共圖書(shū)館總分館制的主要模式總結(jié)為:聯(lián)盟協(xié)作式的松散型總分館模式、業(yè)務(wù)統(tǒng)籌式的集約型總分館模式、集中管理式的垂直型總分館模式等。深圳市寶安區(qū)經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，探索出區(qū)、街道、社區(qū)三級(jí)緊密型垂直管理模式的公共圖書(shū)館總分館制服務(wù)

本書(shū)為教育學(xué)方面的專著。生活世界是一個(gè)具有豐富意義的場(chǎng)域時(shí)空，人們只有置身于生活世界中，才能切實(shí)地觸及到問(wèn)題或事情本身。而不是先入為主地、外在地停留在純粹意識(shí)、抽象理論知識(shí)的泡沫或主觀經(jīng)驗(yàn)的偏見(jiàn)中來(lái)思索、解釋和解決各種問(wèn)題或事情�？梢哉f(shuō)，生活世界是人類與自然環(huán)境之間展開(kāi)全面、豐富、持續(xù)的勞動(dòng)實(shí)踐交往而在時(shí)間中生成的本源

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出，繼續(xù)致力于促進(jìn)兩岸經(jīng)濟(jì)文化交流合作，深化兩岸各領(lǐng)域融合發(fā)展，完善增進(jìn)臺(tái)灣同胞福祉的制度和政策，推動(dòng)兩岸共同弘揚(yáng)中華文化，促進(jìn)兩岸同胞心靈契合。秉承這一遵循，江西省臺(tái)辦組織編寫(xiě)贛臺(tái)文化交流叢書(shū)，第二冊(cè)《技與藝：民俗文化》全書(shū)共分文房四寶、手工制瓷、舌尖美食、中醫(yī)中藥、建筑裝飾、百工之藝

本書(shū)借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)領(lǐng)域已有的先進(jìn)理論經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新時(shí)代背景和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，首次系統(tǒng)分析了我國(guó)政府體育產(chǎn)業(yè)管理中的非均衡經(jīng)濟(jì)行為問(wèn)題，提出了有效促進(jìn)我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的對(duì)策建議。該成果從體育產(chǎn)業(yè)政策和體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化水平概念內(nèi)涵出發(fā)，分別建構(gòu)了體育產(chǎn)業(yè)政策評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；運(yùn)用非均衡

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)單元教學(xué)的整體性、結(jié)構(gòu)化，促學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。本書(shū)是張海芳名師工作室在前期為思維生長(zhǎng)而教：小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)發(fā)展型語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的深入思考與教學(xué)實(shí)踐的系統(tǒng)實(shí)施成果。

國(guó)家安全情報(bào)是事關(guān)國(guó)家安全的重要信息和知識(shí)，為國(guó)家安全決策、行動(dòng)、評(píng)估等提供重要保障。戰(zhàn)略抗逆力則是國(guó)家在面臨災(zāi)難、危險(xiǎn)、危機(jī)或突發(fā)事件時(shí)，其自身抵御、吸收并在困境中恢復(fù)和保持安全與穩(wěn)定的一種能力。國(guó)家安全情報(bào)和戰(zhàn)略抗逆力都是國(guó)家安全保障的重要力量。 本書(shū)從總體國(guó)家安全觀視角出發(fā)，以情報(bào)循環(huán)和戰(zhàn)略抗逆力循環(huán)為基礎(chǔ)，分析

本書(shū)研究了中國(guó)大學(xué)、中央企業(yè)和城市2023年的海外網(wǎng)絡(luò)傳播力建設(shè)情況。研究選取了182所中國(guó)高校、國(guó)務(wù)院國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)下屬的97家中央企業(yè)、337座城市（自治州、地區(qū)、盟）作為研究對(duì)象，選取Google、Wikipedia、X、Facebook、YouTube、Instagram及TikTok7個(gè)海外網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)挖