頒發(fā)的教高函〔2021〕1號文件批準在高等本科學校設立創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)。本教材是依據(jù)最新創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)建設的骨干課程要求和創(chuàng)業(yè)基礎課程教學大綱要求編寫的，力求通過學習本教材，使學生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關政策，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的社會責任感、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)

《自動化專業(yè)培養(yǎng)方案》《機器人工程專業(yè)培養(yǎng)方案》《控制科學與工程|電子信息學科研究生培養(yǎng)方案》三本書由中國自動化學會教育工作委員會集中全國自動化高校優(yōu)勢力量編撰，旨在為全國自動化方向高校本科生和研究生培養(yǎng)方案制定提供參考。本套書中的本科培養(yǎng)方案分為自動化和機器人工程兩個專業(yè)。自動化專業(yè)按創(chuàng)新型、復合型、應用型三類高校分

本書共分為五個部分。第一部分是大數(shù)據(jù)分析，從宏觀上幫助學生了解高考命題的方向與特征。第二部分是聽力考點指導與專項訓練，總結出高考英語聽力常見的十二大設問類型，集中歸納同一設問類型下的高頻詞匯。第三部分是歷年高考聽力真題話題分類訓練，以八大�？荚掝}為抓手，幫助學生尋找同一話題下考點的共性特征。第四部分是全國百強學校英語聽

語文學習從基礎開始，但是應該不斷提升。除了基礎知識的掌握，還需要對文章進行分析和理解，這樣才能提高語文能力。有效的閱讀分析，是讀與練的結合。六年級的閱讀分析重在閱讀基本方法的掌握和文章的分析以及一定程度的續(xù)寫、補寫，練習的難度較低年級提升較大，適合學生進一步學習和向初中語文學習過渡。

本書從多維度、多視角對新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的成效與問題、內容與方法、過程與效果、經(jīng)驗與規(guī)律等重大問題進行了系統(tǒng)研究。全書圍繞新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新這一主題，從思想政治理論課的歷史發(fā)展及現(xiàn)狀研究、新時代思想政治理論課主體客體研究、新時代思想政治理論課內容目標研究、新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新研究、新時代

本書是2020年度首都大學生思想政治教育研究基地研究報告，結合2019—2020年大學生思想政治教育所面臨的最新形勢進行調查研究的基礎上撰寫。主要內容包括：新時代大學生思想政治教育的精神培育和路徑；新時代大學生社會主義核心價值觀教育研究；新時代高校意識形態(tài)建設研究；新時代思想政治理論課教學研究。

旨在探討數(shù)字化時代的教育管理創(chuàng)新。隨著數(shù)字技術的快速發(fā)展和廣泛應用，教育管理領域也面臨了新的挑戰(zhàn)和機遇。本研究以數(shù)字化時代教育管理創(chuàng)新為核心，分析了數(shù)字化時代的特征和數(shù)字技術對教育管理的影響。同時，構建了數(shù)字化時代教育管理創(chuàng)新模型，探討了關鍵要素和流程。此外，本研究還探討了數(shù)字技術在學校管理、課程設計、學生評估等方面的

本書旨在探討在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，如何創(chuàng)新高校思想政治教育(思政教育)的教學模式。首先，通過分析互聯(lián)網(wǎng)+時代的特征和高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)，揭示了傳統(tǒng)思政教學模式的弊端。接著，提出了基于互聯(lián)網(wǎng)+的高校思政教學模式創(chuàng)新理念，探討了教學內容的優(yōu)化整合、教學方法的創(chuàng)新應用以及教學資源的開發(fā)共享等方面。同時，構建了互聯(lián)網(wǎng)+時代

本書的主要內容分為五個章節(jié)，前面兩章介紹推行學校美育的時代背景、構建學校美育文化生態(tài)體系的理論基礎，其中重點闡述了“讓美育面向人人”“以美育連通課程”“以美育塑造品牌”的構建理念；第三章和第四章是全書的主體部分，講述學校美育文化生態(tài)體系的立體構建策略以及如何以之來指導校本實踐，忠實記錄與分析了深圳安樂小學推行美育活動課

本書共分為九章。第一章為檔案學發(fā)展研究；第二章為檔案的收集與鑒定；第三章為檔案信息化建設工作；第四章為檔案信息管理與服務系統(tǒng)建設；第五章為檔案信息化人才建設；第六章為檔案信息化保障體系建設；第七章為檔案信息化安全管理；第八章為大數(shù)據(jù)環(huán)境下檔案管理與服務創(chuàng)新；第九章為信息化時代下高校檔案信息管理工作。