本書展示了如何利用有關(guān)行為的科學(xué)框架和策略來研究和分析改變行為時面臨的挑戰(zhàn)，以及如何向設(shè)計工具箱中添加關(guān)鍵工具，從而設(shè)計和測試可以幫助人們進(jìn)行行為改變的解決方案。本書主要內(nèi)容包括：繪制學(xué)習(xí)者的改變之旅，并確定他們的路徑；評估并清晰地傳達(dá)改變的價值；使用動機模型更好地理解學(xué)習(xí)者真正關(guān)心的是什么；利用基于證據(jù)的模型（如CO

本書第1版旨在為人工智能時代來臨前夕的高等教育改革繪制藍(lán)圖，而現(xiàn)在人工智能時代已經(jīng)到來。第2版的問世完全是為了響應(yīng)第1版對新課程的呼吁，即通過體驗式學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)來強化“人類學(xué)”。第2版對第三章“未來的學(xué)習(xí)模式”進(jìn)行了大幅更新，以適應(yīng)技術(shù)、數(shù)據(jù)和人類素養(yǎng)的新變化，這些方面在人工智能時代來臨前并不那么重要，但現(xiàn)在已經(jīng)成為

本書結(jié)合腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)和心理學(xué)，探討了大腦學(xué)習(xí)的本質(zhì)和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力來源；提出了“學(xué)習(xí)五元素”等一套科學(xué)學(xué)習(xí)理念，將原理落地于實踐，提供了聽說讀寫、明辨式思維等具體能力提升的操作指南，幫助讀者理解學(xué)習(xí)、掌握方法，找到內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)的幸福感，實現(xiàn)“學(xué)習(xí)自由”。

本書是研究人工智能大模型標(biāo)準(zhǔn)的重要研究成果，全書共7章，內(nèi)容包括緒論、國外通用人工智能大模型發(fā)展現(xiàn)狀、國內(nèi)通用人工智能大模型發(fā)展現(xiàn)狀、新型架構(gòu)發(fā)展及AIAgent趨勢、教育通用人工智能大模型標(biāo)準(zhǔn)用例、教育通用人工智能大模型標(biāo)準(zhǔn)體系、教育通用人工智能大模型標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)方案。本書詳細(xì)介紹了國內(nèi)外各13個通用人工智能大模型

教師作為關(guān)鍵育人主體，提升教師評價素養(yǎng)是推動教育評價改革取得實質(zhì)性進(jìn)展的重要一環(huán)。本書重點呈現(xiàn)浦東新區(qū)幼兒園、小學(xué)、初中、高中全學(xué)段學(xué)校在提升教師評價素養(yǎng)實踐探索中所取得的成果，覆蓋區(qū)域內(nèi)各類學(xué)校、各學(xué)科教師。內(nèi)容涵蓋高中、義務(wù)教育和幼兒園各學(xué)段學(xué)校課程和教學(xué)改革的最新研究和實踐創(chuàng)新成果。內(nèi)容主題圍繞“提升教師課堂教學(xué)

本書深入探討了大語言模型在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與實踐，首先概述了大語言模型變革教育的現(xiàn)實圖景，展示了人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用場景與實際經(jīng)驗，并詳細(xì)剖析了大語言模型與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的緊密關(guān)聯(lián)；其次探討了基于大語言模型的學(xué)習(xí)狀態(tài)分析，如學(xué)生情感分析、注意力分析、學(xué)習(xí)過程行為檢測、課堂參與度、學(xué)習(xí)者知識狀態(tài)預(yù)測等；再次論述了基

本書深刻剖析了在現(xiàn)代復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境中，如何將戰(zhàn)略意圖精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為實際行動，確保每一項措施都能直擊要害，實現(xiàn)問題的有效解決與業(yè)績的顯著提升。作者通過豐富的案例分析，揭示了精準(zhǔn)落實的幾大核心要素：態(tài)度為王、目標(biāo)為燈、計劃為基、執(zhí)行為舟、溝通為橋、效率為魂。書中不僅提供了系統(tǒng)化的方法論，還融入了前沿的管理理念和工具，幫助讀

本書以數(shù)字化視角為核心，系統(tǒng)探討了數(shù)字化創(chuàng)業(yè)的理論基礎(chǔ)與實踐方法。通過國內(nèi)外數(shù)字化創(chuàng)業(yè)教育的案例分析，深入剖析了數(shù)字化創(chuàng)業(yè)教育平臺的建設(shè)與運營、課程開發(fā)與實施等關(guān)鍵議題。同時，本書聚焦教育信息化驅(qū)動下的創(chuàng)業(yè)教育改革與創(chuàng)新，揭示了數(shù)字化技術(shù)在創(chuàng)業(yè)教育中的廣泛應(yīng)用及其帶來的變革。此外，本書還直面數(shù)字化創(chuàng)業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)，提

教材，本書的主要內(nèi)容是黃喜珊老師近10年來帶領(lǐng)和參與指導(dǎo)學(xué)生參加全省和全國心理課比賽的獲獎作品。第一部分簡要介紹了當(dāng)前心理健康教育專業(yè)技能的主要賽事，第二部分介紹了積極心理學(xué)中的PERMA模型及常用的心理課教學(xué)理論，第三部分為本書的主體部分，基于PERMA模型展示了各大主題的心理課設(shè)計獲獎案例與解析。第四部分為在各類比

集成人學(xué)教育觀產(chǎn)生于大量實地調(diào)查與實踐基礎(chǔ)上的感悟，集成人學(xué)教育論是基于感悟的理論建構(gòu)。在教育學(xué)經(jīng)過幾百年學(xué)科式發(fā)展后遇到困境，而其模仿的科學(xué)即將發(fā)生范式轉(zhuǎn)換的情況下，本書選擇以人為本的價值取向，進(jìn)行集成范式的學(xué)理探索，以真實生活中個體健全成長為目標(biāo)，運用集成方式認(rèn)識個體、設(shè)立假定，并謀求改進(jìn)。集成人學(xué)教育論試圖從個體