本書是初中歷史研究方面的書籍，主要研究初中歷史教學與思維創(chuàng)新，本書從初中歷史教學與思維的基本概述入手，針對核心素養(yǎng)視野下多學科融合的初中歷史教學、初中歷史教學中學生能力的培養(yǎng)、初中歷史的教學與評價方法進行了分析研究；另外對初中歷史教師的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型、初中歷史教學方法的創(chuàng)新進行了綜合探討，教學方法要以激活、調(diào)動、啟發(fā)學生的

本書以歷史作業(yè)概念界定及理論依據(jù)為切入點，由淺入深地論述了初中歷史作業(yè)及其功能、初中歷史作業(yè)的有效性，系統(tǒng)地闡述了初中歷史書面作業(yè)設計、非書面類假期作業(yè)設計、作業(yè)分層設計、探究性作業(yè)設計，深入探究了以核心素養(yǎng)為導向及以“雙減政策”為導向的初中歷史作業(yè)設計，以期為讀者理解與踐行初中歷史作業(yè)設計提供有價值的參考和借鑒。本書

本書首先對核心素養(yǎng)培育的基本理論以及歷史學科育人導向問題做了簡要介紹；其次闡述了歷史學科核心素養(yǎng)的構(gòu)建，其中包括歷史解釋、時空觀念、史料實證、唯物史觀學科素養(yǎng)的構(gòu)建；再次分析了基于家國情懷核心素養(yǎng)的歷史課堂構(gòu)建，使讀者對基于家國情懷核心素養(yǎng)的歷史課堂構(gòu)建有了全新的認識；最后從多維度闡述了核心素養(yǎng)下中學歷史教學設計以及教

材料是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎，人類社會的發(fā)展歷程是以材料為主要標志的�，F(xiàn)代社會，材料服務于國民經(jīng)濟、社會發(fā)展、國防建設和人民生活的各個領(lǐng)域，成為經(jīng)濟建設、社會進步和國家安全的物質(zhì)基礎和先導。因此，材料科學與工程蘊涵著豐富的思政元素。本書在了解我國材料科學與工程人才培養(yǎng)需求的基礎上，根據(jù)我國建設材料強國，打造“大國

本書分為“研究篇”和“實踐篇”兩部分，內(nèi)容包括：高階思維國內(nèi)外研究綜述、面向初中數(shù)學課堂的高階思維內(nèi)涵框架構(gòu)建、聚焦高階思維培養(yǎng)的研究與實踐工具的研制、初中數(shù)學課堂學生高階思維培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查、指向高階思維培養(yǎng)的變式教學、指向高階思維培養(yǎng)的問題解決教學、指向高階思維培養(yǎng)的問題提出教學、指向高階思維培養(yǎng)的數(shù)學寫作教學。

為了有效調(diào)動學生渴望成才的熱情，激發(fā)學生主動進取、積極參與競爭的內(nèi)在動力，幫助學生提升職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，本書作者特編寫本教材。本書分職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三個篇章共十五個模塊，主要特點有：一是秉承“知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造”三位一體的育人理念，融入課程思政元素，結(jié)合紅色文化育人，引導學生將個人價值實現(xiàn)

《中小學教師培訓理論創(chuàng)新與實踐探索》一書是依據(jù)成人教育的理論和規(guī)律，基于大量中小學教師培訓項目實踐的研究成果。全書分為上篇和下篇兩篇，上篇對新時代下中小學教師培訓的理論、管理與實踐進行了探索與研究，下篇圍繞當前教師培訓中的兩個熱點問題——智慧培訓和鄉(xiāng)村教師培訓進行了專題論述。本書所有內(nèi)容都源于長沙市中小學教師培訓的實踐

該書是是理論與學術(shù)探討的陣地，同時也是教育與文化研究平臺。是貴州大學認定的教育教學與文化類十分重要的學術(shù)平臺。它致力于發(fā)現(xiàn)、推介能夠理論聯(lián)系實際，在思想上和學術(shù)上具有高水平的創(chuàng)新力作，以服務教育實踐、教育決策與教育學科建設。該書是教學改革方面的專業(yè)論文集，分為“理論與學術(shù)”“文化與傳承”“教育與實踐”三大板塊，收錄30

我國中小學語文知識體系問題近年來成為語文學界討論的一個熱點問題。全書從歷時和共時、理論與實踐、解構(gòu)與建構(gòu)、回顧與展望等維度系統(tǒng)論述語文知識體系問題，包括三個板塊的研究：第一是語文課程對語文知識體系的需求性研究，包括“語文知識體系建構(gòu)的必要性研究”與“中小學語文知識的廣度與厚度研究”；第二是語文教材中語文知識體系的歷史與

大連藝術(shù)學院自建校以來就始終不渝地堅持黨對學校的全面領(lǐng)導，始終堅定不移地貫徹落實黨的教育方針，高度重視思想政治建設和思政課教學，始終昂揚著培養(yǎng)師生聽黨話、感黨恩、跟黨走的主旋律。在二十年的辦學實踐中，學校不斷探索創(chuàng)新思想政治建設和思政課教學，努力實現(xiàn)思政教育教學與藝術(shù)教育、藝術(shù)實踐的深度融合，努力探索思政課程藝術(shù)化、藝