全書針對公眾健康這一主題，圍繞豐富的公共衛(wèi)生經(jīng)典案例，充分闡述了課程思政基本概述、公共衛(wèi)生發(fā)展史以及傳染病、慢性病、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)病、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生、環(huán)境污染事件等調(diào)查處置過程中涉及的辯證法思想、人文理念、核心價值觀等內(nèi)容，同時結(jié)合公共衛(wèi)生領(lǐng)域的先進人物事跡，提供了大量的課程思政案例，從而在專業(yè)課教學(xué)中將“課程”與“思

本書從數(shù)字、算式等啟蒙教育入手，不僅是孩子知識的起步，更是孩子能力的培養(yǎng)和銜接。目的是通過銜接教學(xué)，加強孩子學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助孩子建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，為小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打一個好基礎(chǔ)，是真正的幼小銜接教材。

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)成為當(dāng)下教學(xué)的根本目標(biāo)，與素養(yǎng)目標(biāo)匹配的單元整體教學(xué)成為教師的共同追求。然而，當(dāng)下小學(xué)單元教學(xué)存在割裂化、碎片化和淺層化等現(xiàn)象，出現(xiàn)忽視綜合素養(yǎng)培養(yǎng)、阻礙整體觀念形成、遮蔽深度學(xué)習(xí)遷移等問題。尤其是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)校教育的聚焦點和著力點，推動學(xué)校教育的高質(zhì)量發(fā)展亟待傳統(tǒng)的單元教學(xué)做出根本性轉(zhuǎn)變

本書從高校教育管理基礎(chǔ)介紹方面著手，通過研究教育管理理念與其思維創(chuàng)新，對高校教育管理進行了分析。本書首先講述了針對教育管理功能、教育管理原則、教育管理價值，對高校教育管理、高校學(xué)生管理、高校人力資源管理進行了探究；其次通過對創(chuàng)新思維的闡述，指出高校創(chuàng)新教學(xué)的思路與策略，并對新形勢下高等教育管理的創(chuàng)新發(fā)展提出了一些建議；

本書采用個案研究法，以實行學(xué)部制改革的某“雙一流”建設(shè)工科大學(xué)為個案，基于新制度主義理論構(gòu)建分析框架，重點探討學(xué)部等跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織中的教師交往過程及制度層面的影響因素。同時，本書針對學(xué)部中的教師跨學(xué)科交往、學(xué)部治理中的教師角色沖突等議題，結(jié)合教育學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科知識開展多學(xué)科研究。本書旨在為推動跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織中

故事主人公是一位小學(xué)生蘆果，沉溺在題海中發(fā)愁不已。窗外的一只青鳥因為報答蘆果的薯片學(xué)費，載著蘆果飛到一個神奇的國度——數(shù)題國。在這個數(shù)題國里，青鳥和蘆果是隱形的，數(shù)題國的人們看不到他們也聽不到他們的聲音。青鳥和蘆果一起在數(shù)題國探險，發(fā)生了許多有趣的故事。將小學(xué)3-6年級的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法融匯到腦洞大開的冒險故事中，閱

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本書是一部探討教師教育實踐與認(rèn)知成長的著作，匯集了教師們的智慧結(jié)晶。這些教師通過自身的教育實踐不斷拓寬認(rèn)知的邊界，深化對教育的理解。書中呈現(xiàn)了多姿多彩的教育生活，分享了課堂內(nèi)外的實踐經(jīng)驗，并在反思中悟出了教育的真諦。這些文字記錄了教師們的成長軌跡，為廣大教育工作者提供了寶貴的啟示。強調(diào)了教育實踐的重要性，突出了教師在認(rèn)

本書主要探討了在全球化和信息化的背景下，如何有效地進行班級建設(shè)和管理，以促進學(xué)生全面發(fā)展和社會融合。同時，強調(diào)了尊重多元文化的重要性，并提出了融合不同文化背景學(xué)生的方法，以及構(gòu)建包容性學(xué)習(xí)環(huán)境的必要性。此外，還關(guān)注學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與班級發(fā)展的關(guān)系，探討了班級建設(shè)的多元化和現(xiàn)代信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，為班級管理工作提供了新的思