本書內(nèi)容主要分為三篇。第一篇為基礎(chǔ)理論篇，系統(tǒng)論述了體育與健康、體育鍛煉的原則與方法、運動健身的合理營養(yǎng)、體育文化等基礎(chǔ)理論，為廣大學(xué)生進行體育實踐活動提供理論依據(jù)；第二篇是運動技能篇，選取了田徑運動、球類運動、形體健美運動、游泳、武術(shù)和部分民族傳統(tǒng)體育等六類項目作為體育教學(xué)的教材與內(nèi)容，講解了各個項目的技術(shù)要領(lǐng)以及比

本書系蘇州工業(yè)園區(qū)星海實驗中學(xué)雙核聚力發(fā)展新征程的階段性研究成果，書中既有為優(yōu)秀學(xué)子搭建廣闊平臺，助力實現(xiàn)更高突破的故事，也有成功幫扶學(xué)生實現(xiàn)轉(zhuǎn)變的案例；書稿并聚焦家庭教育指導(dǎo)，以整合、凝煉、提升家長的教育素質(zhì)和能力為目標，定向呈現(xiàn)了多個具有代表性的高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育案例，可謂理論與實踐兼具。在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，編者

本書為“幼兒園課程游戲化區(qū)域活動研究共同體項目”研究成果。該項目由蘇州市教育局基礎(chǔ)教育處與各市、區(qū)項目管理負責(zé)人組成的項目領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌監(jiān)督，各項目園共同承擔研究與實踐工作。在專家引領(lǐng)與高質(zhì)量的園際交流基礎(chǔ)上，項目研究取得了突出的成績。書中主要收錄了5年來10所項目園在研究與實踐工作中積累的優(yōu)秀課程故事。這些課程故事來源

本書主要內(nèi)容：一是績效評價理論模型和評價指標體系構(gòu)建，即在梳理總結(jié)現(xiàn)有教育投入績效評價理論源流的基礎(chǔ)上進行調(diào)適和重構(gòu)，建立“實施主體—目標理念—績效維度”三位一體的民族地區(qū)義務(wù)教育投入績效評價理論模型，并以此為指導(dǎo)構(gòu)建適合民族地區(qū)義務(wù)教育投入績效評價的指標體系。二是實證評價與結(jié)果分析，即在前面建構(gòu)的績效評價理論模型和指

本書系國家社科基金后期資助項目成果，聚焦數(shù)字時代的跨媒介敘事新變，系統(tǒng)梳理了跨媒介敘事的歷史變遷與理論脈絡(luò)，厘清了“故事世界”“共世性”“可擴展性”等關(guān)鍵概念，總結(jié)提煉了跨媒介敘事在數(shù)字時代的三重轉(zhuǎn)向——技術(shù)虛擬化、媒介融合化與文化復(fù)魅化。本書還將全球經(jīng)驗與中國實踐相結(jié)合，通過分析我國近年來科幻、仙俠、探險等跨媒介敘事

大學(xué)，作為人生新階段的起點，承載著無數(shù)新生的期待與憧憬。然而，進入這個全新環(huán)境后，眾多新生常常面臨諸多不適應(yīng)的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)源自學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、生活節(jié)奏的調(diào)整、教學(xué)管理的差異、人際關(guān)系的重構(gòu)，以及新環(huán)境的適應(yīng)等方面。這些不適應(yīng)不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可能對其心理健康造成困擾。作為高校教育工作者，我們肩負著引領(lǐng)新生迅速

美育作為旨在培養(yǎng)健全人格，促進人的各種能力全面、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展的教育形式，具有不可替代的教育功能和作用。本書收集第一期北京高校美育教師進修班優(yōu)秀論文36篇，涉及藝術(shù)美育、美育課程創(chuàng)新、美育思政、美育工作機制等方面的問題，較好地體現(xiàn)了面向教學(xué)實踐的問題意識以及操作層面的借鑒價值。以真實案例為依據(jù)，針對與學(xué)校美育直接相關(guān)的

文化研究標志著21世紀的一場重大學(xué)術(shù)革命。但它究竟是什么？又是如何應(yīng)用的呢？文化研究是一門自稱不是學(xué)科的學(xué)科，它提供了一個穿越這個復(fù)雜學(xué)科的深刻之旅，描繪了它在英國的起源及其向美國、加拿大、法國、澳大利亞和南亞的遷移，研究了它的主要倡導(dǎo)者的想法，并介紹了它在世界各地不同的特色。本書涵蓋了從葛蘭西到雷蒙·威廉斯、從后殖民

《遼寧科技統(tǒng)計年鑒。2023》是反映遼寧省科技活動情況的統(tǒng)計資料書，收錄了遼寧省有關(guān)部門2022年度科技統(tǒng)計數(shù)據(jù)，正文以數(shù)據(jù)為主，無文字和圖片，只有編寫說明和指標解釋為文字敘述，由遼寧省統(tǒng)計局、遼寧省科學(xué)技術(shù)廳、遼寧省重要技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)基地建設(shè)工程中心會同遼寧省有關(guān)單位共同編輯而成。本年鑒體例延續(xù)《遼寧科技統(tǒng)計年鑒。2

本書從項目制的角度切入，嘗試為理解中國高等教育發(fā)展的邏輯提供一種具體的制度機制視角�；�于此，本書重點關(guān)注兩大問題：一是闡釋項目制嵌入高等教育及其對中國高等教育發(fā)展動力機制的形塑作用，并在宏、微觀的互動中把握高等教育運作的項目制邏輯；二是從國家機制與市場機制的關(guān)系以及新型舉國體制、有組織科研等高度對中國高等教育發(fā)展中項目