本書(shū)分五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括：從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，踏實(shí)走好人生路；堅(jiān)持唯物辯證法，樹(shù)立積極人生態(tài)度；堅(jiān)持知行合一，促進(jìn)人生發(fā)展；堅(jiān)持唯物史觀(guān)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值等。

本書(shū)采用“大字”“白文”“豎版”“注音”的形式，對(duì)儒家學(xué)派的經(jīng)典著作《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》進(jìn)行編排出版。

本書(shū)共八章，包括邏輯導(dǎo)學(xué)、形式邏輯考點(diǎn)、形式邏輯題型、論證邏輯基礎(chǔ)、論證推理方法、論證推理常見(jiàn)題型、綜合推理題型、應(yīng)試方法綜述等內(nèi)容。

《論衡》是東漢思想家王充的唯一傳世之作�！墩摵狻钒耸�五篇，二十余萬(wàn)言，在當(dāng)代被看做是一部具有唯物主義思想、科學(xué)主義、戰(zhàn)斗精神的偉大著作。本選題整理影印了歷代《論衡》文獻(xiàn)的主要版本，共54冊(cè)，為進(jìn)一步研究王充及其著作《論衡》提供了可靠的基礎(chǔ)性文獻(xiàn)資料。該選題為影印圖書(shū)，所用底本均已去的出版版權(quán)。

本書(shū)作者基于二十三年的心理咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)與反思，針對(duì)現(xiàn)代人被各種煩惱包圍的情況，如來(lái)自原生家庭的創(chuàng)傷、來(lái)自學(xué)習(xí)就業(yè)的壓力、來(lái)自情感婚戀的危機(jī)、來(lái)自人際相處的不快、來(lái)自抑郁焦慮的侵襲、來(lái)自生活意義的困惑……如何幫助自己快速地克服它們，如何幫助我們的家人、朋友、學(xué)生快速地克服它們，是每一個(gè)現(xiàn)代人必須回答的問(wèn)題。以豐富的案例、直白

本書(shū)是河南大學(xué)黨委宣傳部“學(xué)科發(fā)展史編撰工程”的結(jié)項(xiàng)成果。本書(shū)共十一篇，從學(xué)科發(fā)展概論、學(xué)科隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、心理學(xué)期刊發(fā)展歷程、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、心理學(xué)社團(tuán)組織建設(shè)、歷代學(xué)人、優(yōu)秀學(xué)子、回憶錄等方面，介紹了河南大學(xué)心理學(xué)學(xué)科從1924年中州大學(xué)教育學(xué)系心理學(xué)課程的開(kāi)設(shè)至今，歷經(jīng)近一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展。

本書(shū)聚焦浙江儒學(xué)這一積淀豐厚的寶貴文化遺產(chǎn),是首次以通史的形式對(duì)浙江這塊歷史上儒學(xué)發(fā)展高地之薪火文脈的系統(tǒng)梳理和闡述。按浙江儒學(xué)不同發(fā)展時(shí)期分為五卷,具體為漢唐卷、宋元卷、明代卷、清代卷、近現(xiàn)代卷。

本書(shū)內(nèi)容包括：儒家的禮樂(lè)制度與政治中正、儒家的經(jīng)典詮釋及現(xiàn)代轉(zhuǎn)化、修身以俟命——儒家人生哲學(xué)的命運(yùn)觀(guān)、中國(guó)傳統(tǒng)人性論的理論建構(gòu)與邏輯發(fā)展、人性之有無(wú)與善惡：由孟子之辯引起的思考、天人合德：性善與成人、新文化運(yùn)動(dòng)緣起的本事和認(rèn)定、王國(guó)維、陳寅恪與中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)傳統(tǒng)——兼以此題紀(jì)念靜安先生逝世九十周年等。

本書(shū)講述的是加拿大傳教醫(yī)生和他們?cè)谥袊?guó)出生的孩子（傳二代）交織在一起的生活。1941年至1945年，他們作為“敵國(guó)僑民”被日本關(guān)押，從此生活和使命發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的改變。? 日本人在中國(guó)關(guān)押了13000名平民，其中有300多名加拿大人。探討了在日本占領(lǐng)中國(guó)期間在中國(guó)工作的加拿大傳教士小團(tuán)體的經(jīng)歷，他們深受加拿大加入太平

《傳播學(xué)視域下網(wǎng)絡(luò)不良信息治理與青少年健康成長(zhǎng)》一方面以建立有效的網(wǎng)絡(luò)空間規(guī)則，指導(dǎo)青少年****為主線(xiàn)，基于多學(xué)科視角，梳理了相關(guān)領(lǐng)域的理論和實(shí)踐成果，對(duì)于不良信息問(wèn)題展開(kāi)了全方位的分析和探索，有助于學(xué)術(shù)界和政府管理部門(mén)深層次理解不良信息問(wèn)題；另一方面探析了主流媒體與主流價(jià)值觀(guān)的關(guān)系，并分析了媒介素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)教育在