中華武術(shù)其源也遠(yuǎn)，其流也長，其博且大，其精且深，是中華民族的傳統(tǒng)文化。武當(dāng)內(nèi)家拳作為中國武術(shù)的重要組成部分，其技擊術(shù)獨(dú)樹一幟，尤以打穴為擅長。本書內(nèi)容大多摘自古本秘籍，專講打穴，介紹了內(nèi)家古傳打穴手、武當(dāng)天罡打穴手和字門地煞打穴手三部分內(nèi)容。內(nèi)家古傳打穴手脫胎于內(nèi)家拳原傳打法，從中選取了十二勢用于打穴；武當(dāng)天罡打穴手以

廣州市市橋富都小學(xué)堅(jiān)持美好人生，從心開始的辦學(xué)理念，以心理健康教育為主要抓手，扎實(shí)開展心理健康教育工作，構(gòu)建了心理健康教育三生模式。本書重點(diǎn)呈現(xiàn)該校生活教育、生涯教育、生命教育課程的理論、策略和案例，系統(tǒng)梳理了三生教育模式的構(gòu)建，以生活教育、生涯教育、生命教育為核心內(nèi)容，分為健康生活、生涯探索、幸福成長三大系列，遵循呈

本書由英國多領(lǐng)域的5位女性作家專為8~14歲的女孩創(chuàng)作。作者們根據(jù)自己多年來從事童書創(chuàng)作與兒童教育的經(jīng)驗(yàn)，將適合女孩學(xué)習(xí)的各種技能和知識，用通俗有趣的語言一一呈現(xiàn)，圖文并茂，實(shí)操性強(qiáng)，讓孩子在閱讀的過程中掌握更多的成長技能，成長為優(yōu)雅、自信、聰慧、有趣的優(yōu)秀女孩。本書包含6個(gè)主題，分別是女孩成長必修課、強(qiáng)大女孩更可愛、

在親子溝通中，父母溫暖而堅(jiān)定的話語，可以帶給孩子信心和勇氣，促進(jìn)親子之間尊重和信任關(guān)系的構(gòu)建。本書從親子之間的表揚(yáng)和批評話術(shù)入手，列舉了諸多表揚(yáng)和批評的實(shí)例，并給出了有效的溝通話術(shù)模板，希望能幫助父母發(fā)現(xiàn)親子溝通中存在的問題，并利用有效的溝通話術(shù)，來提高親子溝通的效率。

趙睿，中國社會(huì)科學(xué)院研究生院法律專業(yè)碩士。現(xiàn)就職于北京市房山區(qū)人民檢察院，曾在未成年人檢察一線多年，辦理涉未成年人刑事案件數(shù)百件。所在未成年人檢察團(tuán)隊(duì)榮獲全國三八紅旗集體、全國維護(hù)婦女兒童權(quán)益先進(jìn)集體、北京市未成年人保護(hù)工作先進(jìn)集體等多項(xiàng)榮譽(yù)。

《小學(xué)生安全保護(hù)·男孩安全》是一本讓男孩從小樹立自我安全意識的讀本，內(nèi)容包括性別隱私、異性相處、身體侵犯、陌生危險(xiǎn)、意外事故、校園欺凌、游戲危害七個(gè)方面，通過趣味漫畫呈現(xiàn)了男孩在日常生活中容易面臨的36個(gè)危險(xiǎn)場景。每個(gè)場景不僅展現(xiàn)了男孩可能遇到的危險(xiǎn)情況，男孩對其產(chǎn)生的疑問，還展現(xiàn)了該情況可能帶來的危害，

本書在教師教育一體化視域下對中小學(xué)研究型教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行校本化探索，系統(tǒng)梳理研究型教師隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)代背景、基本內(nèi)涵、主要特征、重要意義、實(shí)施策略、模式建構(gòu)、實(shí)踐路徑、典型案例等，著重闡述不同類型學(xué)校建設(shè)研究型教師隊(duì)伍的成功經(jīng)驗(yàn)及路徑。本書基于教育學(xué)、心理學(xué)等多科學(xué)視角，力圖從理論和實(shí)踐兩方面論證如何推進(jìn)新時(shí)代教師隊(duì)伍建

本書是一部從歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、文化學(xué)等角度系統(tǒng)研究清代貢院歷史與文化的論著。作者從社會(huì)史的研究視角，對貢院概念進(jìn)行了界定，并通過追溯中國貢院的歷史淵源，全面梳理了歷代貢院演變情形。在此基礎(chǔ)上，作者對清代貢院級別類型、時(shí)空分布、修建途徑、建筑形制、人文創(chuàng)造、管理制度、考試思想、設(shè)置理念及清代貢院的近代轉(zhuǎn)型等社會(huì)、歷

教育在國家、社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展中起著重要作用。而教師是影響教育的關(guān)鍵性因素，教師如何成長，成長得如何就至關(guān)重要了。進(jìn)入新時(shí)代，我國的教育發(fā)生了極大的變化，黨和國家高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，出臺了眾多關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)和教師教育的政策。因此，探討在新時(shí)代，教師應(yīng)該具備哪些核心素養(yǎng)、教師教育的取向，以及教師成長的路徑具有重要意義。

本書探討教師教育一體化發(fā)展中績效賦能激勵(lì)縣域?qū)W校教師創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的理論內(nèi)涵、實(shí)踐探索和對策建議等內(nèi)容，建立體現(xiàn)縣域?qū)W校特色發(fā)展目標(biāo)和教育理念的績效賦能平臺，有效促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，解決學(xué)�？冃Э己酥写嬖诘闹饕獑栴}，激勵(lì)教師不斷提升專業(yè)能力和師德修養(yǎng)，進(jìn)而推進(jìn)縣域?qū)W校教師新績效工資制度改革，深化教師教育一體化改革創(chuàng)新發(fā)展