本書作者以“核心素養(yǎng)視域下的中職語文教育教學研究”為題，首先探討中職語文教學的理論依據、中職語文教學價值與思考、中職語文教育的本質與特性、中職語文教育的地位與功能；其次對中職語文教育的教學體系、中職語文教育的內容、中職語文教育的創(chuàng)新、中職語文教學的技能進行分析；最后對中職語文教學的創(chuàng)新思維、中職語文教學人才的培養(yǎng)、中職

本書共包括八章，內容包括：高中英語閱讀教學概述；農村高中英語閱讀現狀調查與分析；自主學習在高中英語閱讀教學中的應用；活動模式在高中英語閱讀中的落實；詞匯與高中英語閱讀教學的關系；語法教學與閱讀教學的關系；寫作與高中英語閱讀的關系；高中英語閱讀理解的解題方法與策略。

本書是高中信息技術方向的著作，主要研究信息技術生態(tài)課堂的實踐應用，本書從高中信息技術課程內容介紹入手，針對高中信息技術教學實施與評價展開了論述；還對多維度視角下的高中信息技術教學、高中生態(tài)課堂建設的因素及高中信息技術生態(tài)課堂創(chuàng)新教學實踐進行了研究。

本書以《普通高等學校全國統(tǒng)一考試日本科考試大綱》為依據收錄詞條。全書分為兩個部分。第一部分按日語五十音圖順序(平假名在前、片假名在后)收錄2000多條詞匯，并將詞匯按日語考試大綱考點詞、非考點詞及大綱未收錄但歷年真題考到的詞進行標記，以突出重點，幫助考生有針對性地記憶詞匯；同時輔以配套鞏固練習及解析，幫助考生鞏固學習的

本書立足新時代高校“立德樹人”根本任務及“全面育人”指導思想，根據《深化新時代教育評價改革總體方案》《教育信息化2.0行動計劃》等文件精神，分析當前高校教育教學評價研究和實踐現狀，將科技賦能作為教育評價變革的內生變量，推動教育評價理念更新，搭建“教學評價與過程考核一體化”模式，完成該模式下的評價指標體系設計、智能評測模

兒童立場，課程眼光，實踐行動，這是循著時代發(fā)展的軌跡，站在立德樹人的高度，從教育現場催生出的一線智慧；是扎根于園所，發(fā)力于教師，落位于活動，邂逅于文化，賦能生命自主成長的一個教育旅程。讓每個孩子在成長過程中與課程發(fā)生最美的相遇，為每一個孩子幸福綻放積蓄力量，讓每一位教師享受精彩的教育生涯。“樂源”課程體現了研究的大視野

本書主要通過采寫電子科技大學離退休老同志，挖掘老一輩成電人愛國奉獻、艱苦創(chuàng)業(yè)、爭創(chuàng)一流、勇攀高峰的逸聞軼事，并梳理出成電精神文化內涵，旨在砥礪成電師生汲取力量，為使成電成為世界一流大學不懈奮斗。

21世紀以來，構建跨學科課程成為培育學生核心素養(yǎng)和有效提升學生真實問題解決能力的路徑之一。在這樣的時代背景下，上海市楊浦區(qū)開展了跨學科課程開發(fā)與實施的先期探索，并將所獲得的豐富實踐經驗梳理總結匯編成本書，有助于教育界同仁參考和借鑒。本書共有三個篇章。第一篇是溯源，介紹了跨學科課程展開的理論溯源，呈現了具有明顯區(qū)域化特征

項目式學習是落實新課標、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑。本書的兩位作者是美國項目式學習的領軍人物，他們從一線教師實施PBL的現實問題出發(fā)，厘清概念，回應PBL教學中的疑難問題，如：為什么采用項目式學習？如何構建PBL體驗？如何評分？如何與學生會談？如何在項目式學習中包含直接教學？如何建立PBL文化？如何管理混亂的局面？探究