本書從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與方法的本源出發(fā)，分為理論篇和實(shí)踐篇兩個(gè)模塊：理論篇重點(diǎn)介紹創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)、創(chuàng)新思維產(chǎn)生和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練方法、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)和能力的提升、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建與管理、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別與把握、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及其防范、創(chuàng)業(yè)模式的確立和選擇、開展創(chuàng)業(yè)調(diào)查、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編寫、創(chuàng)業(yè)資源的融合、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的設(shè)立等知識(shí)。實(shí)踐篇主要以四

本書是學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它既是單獨(dú)的學(xué)前課堂教學(xué)活動(dòng)，也是后期環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本書立足當(dāng)今學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)，本著有用、實(shí)用、好用的原則，編寫了包括折紙、剪紙、粘貼畫、廢舊器材、幼兒玩教具、粘土、布工等課程內(nèi)容，種類多樣，制作步驟詳細(xì)，參考圖片多，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鍛煉學(xué)生的手工操作。本書力求反映當(dāng)

本書首先闡述了知識(shí)的價(jià)值及其與核心素養(yǎng)的關(guān)系，并對(duì)地理概念、概念教學(xué)等核心概念進(jìn)行闡釋，說(shuō)明其內(nèi)涵和外延；其次闡述推進(jìn)中學(xué)地理概念教學(xué)的背景、目的、意義，中學(xué)地理概念教學(xué)的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)狀；在此基礎(chǔ)上提出推進(jìn)中學(xué)地理概念教學(xué)的舉措，從理論角度闡述開展中學(xué)地理概念教學(xué)的一般程序、原則和教學(xué)策略，并結(jié)合典型教學(xué)案例具體呈現(xiàn)中

本書用史話的筆法，從化學(xué)起源開始，介紹了傳統(tǒng)的實(shí)用化學(xué)技術(shù)，人類認(rèn)識(shí)化學(xué)的幾大重要理論演變過(guò)程，涵蓋了電化學(xué)、元素周期表和有機(jī)化學(xué)的發(fā)展，講述了著名化學(xué)家的生平事跡以及大家耳熟能詳卻不知所以然的高分子、催化劑、食品添加劑等現(xiàn)代科技生活與化學(xué)的關(guān)系。本書能夠激勵(lì)讀者感受科學(xué)精神的真意，尤其是激發(fā)中學(xué)生等一批批年輕學(xué)子對(duì)科

“慧慧相生，美美與共”，小初語(yǔ)文教學(xué)是師生的雙向奔赴，課堂標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)藝術(shù)是實(shí)現(xiàn)雙向奔赴的媒介�！坝泻�、有序、有新、有方、有用、有趣”是作者課堂教學(xué)研究成果，本書的編寫原則有以下四點(diǎn)：(1)著重挖掘知識(shí)的核心要點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵知識(shí)；(2)確保學(xué)習(xí)過(guò)程條理清晰，幫助學(xué)生理解和吸收知識(shí)；(3)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，激

1983年，武漢大學(xué)籌建新聞系，開啟了在綜合性大學(xué)中發(fā)展新聞傳播學(xué)學(xué)科的新篇章，歷經(jīng)傳承演變，伴隨著中國(guó)改革開放和中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的步伐，在改革創(chuàng)新中不斷發(fā)展和壯大。本書為武大新聞學(xué)院院慶的師生回憶錄，回憶四十年來(lái)，武大新聞學(xué)院發(fā)展歷程上的點(diǎn)滴記憶。學(xué)院在大家心中，是家一般的存在，也是大家賴學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，更多的是

本書是為慶祝湖北工程學(xué)院建校80周年而作的一部校史，旨在進(jìn)一步梳理湖北工程學(xué)院辦學(xué)實(shí)踐，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，啟迪學(xué)校未來(lái)發(fā)展。全書分為四篇十三章，共約40萬(wàn)字，記錄湖北工程學(xué)院自1943年到2023年的辦學(xué)成就和奮進(jìn)歷程。其中，第一至九章是對(duì)2008年出版的《孝感學(xué)院志》的改編，沿了編年體例，保留了原校志的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)結(jié)構(gòu)作

本書為教育史學(xué)術(shù)專著。近代以來(lái)，全球高等教育和知識(shí)系統(tǒng)經(jīng)歷了深刻的變革，其主要發(fā)生于20世紀(jì)中葉。本書聚焦這一時(shí)期中國(guó)高等教育和知識(shí)生產(chǎn)的轉(zhuǎn)型歷程。通過(guò)研究表明，小而精的大學(xué)在這一時(shí)期普遍實(shí)現(xiàn)了規(guī)模擴(kuò)張，大學(xué)的學(xué)科及師生規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)，成為“大大學(xué)”；而科研組織方式則日漸讓位于團(tuán)隊(duì)化的集眾式科研，呈現(xiàn)跨學(xué)科、周期長(zhǎng)、資源

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，高等教育機(jī)構(gòu)也面臨著越來(lái)越大的壓力，需要調(diào)整和完善自身的人才培養(yǎng)模式。在這個(gè)背景下，產(chǎn)教融合模式開始興起，成為了高校人才培養(yǎng)的新方向。本書以”產(chǎn)教融合下高校人才培養(yǎng)模式探析”為選題，從產(chǎn)教融合的內(nèi)涵與特點(diǎn)、產(chǎn)教融合的理論與功能作用等不同方面切入，探討產(chǎn)教融合的基本理論，并對(duì)產(chǎn)教融合的

本書以“雅正崇實(shí)，尚美立品”為理念核心，以“雅教育”為主線，把學(xué)校近年來(lái)充分引領(lǐng)各成員校教師在“為有源頭活水來(lái)——雅正文化”“折取東風(fēng)第一枝——雅慧課堂”“千樹萬(wàn)樹梨花開——雅行德育”“春色滿園關(guān)不住——雅美評(píng)價(jià)”等方面的行動(dòng)研究中，將自己的”雅思雅學(xué)、雅風(fēng)雅規(guī)、雅懷雅談”以隨筆、論文的方式記錄下來(lái)，探索梳理出雅實(shí)教育