每天讀一點教育故事：一本可以隨身攜帶的教育“博物館”

《中國留學回國就業(yè)藍皮書2024》由總報告、概述、留學回國人員總體情況、留學回國人員趨勢分析、留學回國人員就業(yè)狀況分析、留學人才回國就業(yè)狀況調(diào)查報告、留學回國人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查報告、留學人才海外就業(yè)狀況調(diào)查報告、人才高地引進留學歸國人才政策、留學回國人員就業(yè)質(zhì)量指數(shù)、國內(nèi)重點產(chǎn)業(yè)急需緊缺人才分析、專題研究報告即留學歸

本書內(nèi)容聚焦在生命安全與健康教育評價創(chuàng)新與實踐探索兩大主題上。生命安全與健康教育評價創(chuàng)新闡述了中小學生命安全與健康教育評價的基本特點和評價標準，重點介紹了中國第一款生命安全與健康教育測評工具——中小學生生命健康素養(yǎng)HAWA？測評系統(tǒng)——的研發(fā)歷程及其測量模型和評價模型。生命安全與健康教育實踐探索介紹了中小學生生命健康素

本書深入探討了在產(chǎn)教融合的大背景下，如何培養(yǎng)適應社會和經(jīng)濟發(fā)展需求的高職院校人才。全書共分七章，首先，從理論基礎(chǔ)出發(fā)，闡釋產(chǎn)教融合的重要性和基本原則。其次，分析了激勵理論、人本主義學習理論等對人才培養(yǎng)的理論支撐。書中重點討論了創(chuàng)新型和應用型人才的培養(yǎng)目標、機制和模式。進一步探討了不同主導下的產(chǎn)教融合實踐模式，以及“雙師

本書總報告聚焦2025年四川以新質(zhì)生產(chǎn)力引領(lǐng)文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。首先，從宏觀視角分析了國內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢，解析四川文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機遇；其次，從數(shù)字技術(shù)、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)升級和產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境等角度系統(tǒng)性梳理四川文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展現(xiàn)狀；最后，提出強化技術(shù)創(chuàng)新、加強品牌建設(shè)、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局、體制機制創(chuàng)新等政策建議。本書分報告重

組織對外界文化的學習與模仿引發(fā)組織體制、機制以及組織成員心理和行為的變化，這就是組織文化的涵化。組織文化涵化研究是文化涵化研究的重要內(nèi)容之一。本書作者基于長期觀察，綜合運用傳播學、管理學、人類學、社會學等學科理論和方法，對仿習范本、類范本效果的形成、組織文化的獨特性、文化涵化中的個體等組織文化涵化過程中的重要內(nèi)容進行了

本書是王相飛教授主持的國家社科基金項目“新媒體環(huán)境下講好中國體育故事促進國家研究”的主要內(nèi)容，比較全面地涵蓋了這些內(nèi)容，圍繞中國奧運故事、中國運動員奧運會奪冠故事、運動項目故事、“雙奧之城”北京故事、體育外交故事、中國傳統(tǒng)體育故事等，形成中國體育故事的敘事體系，并對中國體育故事跨文化傳播與國家認同建構(gòu)進行了積極的探索。

一方面，守住文化之魂是文化繁榮興盛的根本，核心在于挖掘一個民族的歷史文化基因；另一方面，文化的傳承和傳播高度依賴文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。其中，歷史文化名城作為歷史文化基因的重要物質(zhì)載體，對文化消費和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展有巨大影響力，在文化繁榮興盛中發(fā)揮著重要作用。本書在系統(tǒng)梳理相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，基于經(jīng)濟學原理，并以歷史文化名城作為解碼文

本書主要面向智慧學習環(huán)境，針對高校教師這一主體，探索其智慧教學的勝任力要素、模型構(gòu)建、勝任力評價、發(fā)展限制性因素及提升路徑。在核心概念剖析的基礎(chǔ)上，編制了《智慧學習環(huán)境下高校教師智慧教學能力訪談提綱》，探討智慧學習環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換，分析智慧學習環(huán)境下高校教師智慧教學勝任力現(xiàn)狀評價、限制因素及提升對策，對目前正在建設(shè)

自20世紀80年代中期以來，高等教育評估由注重教育投入向教育產(chǎn)出轉(zhuǎn)變，學生學習結(jié)果評估（StudentLearningOutcomesAssessment）開始備受關(guān)注，因其直接反映學生學習狀況和大學教學質(zhì)量而成為高等教育質(zhì)量保障的重要一環(huán)。本研究采用質(zhì)性研究方法，通過目的性抽樣方式選取美國大學的教師、管理者和學生作為