《48篇短文攻克初中英語(yǔ)語(yǔ)法》選取48篇經(jīng)典短文，短文集中體現(xiàn)某一個(gè)或多個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。本書采用創(chuàng)新體例編排，版塊豐富，包含英文原文、語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)引入、語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)講解、單句語(yǔ)法練習(xí)、綜合篇章類語(yǔ)法練習(xí)等。特色是：1.講解用表格的形式呈現(xiàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，方便讀者學(xué)習(xí)；2.側(cè)重在篇章里講解語(yǔ)法，總復(fù)習(xí)集中訓(xùn)練篇章類語(yǔ)法練習(xí)，題

浙江省中考試卷精選 初中數(shù)學(xué) 2025年新版真題卷分類特訓(xùn)模擬卷超詳解析中考總復(fù)習(xí)資料提優(yōu)借鑒卷

廣西區(qū)中考試卷精選 初中英語(yǔ) 2025年新版真題卷分類特訓(xùn)模擬卷超詳解析中考總復(fù)習(xí)資料提優(yōu)借鑒卷

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本書第一章為理論篇，對(duì)于原著小說(shuō)閱讀教學(xué)理論進(jìn)行綜述，涉及閱讀教學(xué)現(xiàn)狀以及分析、以及基于深度學(xué)習(xí)與OBE基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式提出的讀思創(chuàng)IDEAL原著小說(shuō)閱讀模式、解釋操作步驟等。第二章為課例篇，從同課異構(gòu)的角度闡述如何基于讀思創(chuàng)IDEAL原著小說(shuō)閱讀模式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，比如：陽(yáng)光英語(yǔ)讀物《小跳》、書蟲《弗蘭肯斯坦》、

本書由五大章節(jié)和附錄構(gòu)成，內(nèi)含大量手繪插圖，包括標(biāo)準(zhǔn)日語(yǔ)假名書寫，高中日語(yǔ)課標(biāo)詞匯、高考常用句型、作文范文，以及日本書寫文化、書法歷史、書法藝術(shù)鑒賞等諸多內(nèi)容。讀者閱讀本書，可掌握書寫技能，豐富書寫文化知識(shí)，涵養(yǎng)書法藝術(shù)鑒賞能力。

《指向大概念的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)》基于國(guó)內(nèi)外最新研究成果，結(jié)合《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》及初中英語(yǔ)課內(nèi)外教材中有關(guān)語(yǔ)篇類型、語(yǔ)篇模式等教學(xué)實(shí)踐案例的分析，立足英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)大概念，以思維可視化為路徑，通過(guò)六類語(yǔ)篇類型、七類語(yǔ)篇模式、四類思維可視化工具的運(yùn)用，尋求英語(yǔ)學(xué)科關(guān)鍵問(wèn)題的解決途徑，

語(yǔ)文美育，簡(jiǎn)言之，是在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)美的精神和原則，給學(xué)生帶來(lái)發(fā)現(xiàn)的愉悅，創(chuàng)造的快樂(lè)，成功的體驗(yàn)。語(yǔ)文美育是讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，潛移默化地去發(fā)現(xiàn)和感受。首先，是教學(xué)內(nèi)容的選擇，力求挖掘語(yǔ)文中的情感因素，滋養(yǎng)學(xué)生心靈；其次，美育必須和語(yǔ)文因素水乳交融，而不是拋開語(yǔ)文。概言之，就是美的發(fā)現(xiàn)（發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文之美）和發(fā)現(xiàn)的美（在

什么是人工智能？我能在學(xué)校里有效地使用它嗎？哪些工作最適合由人類智能完成，哪些工作最適合由人工智能完成，我該如何將這兩者的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)？我和我的學(xué)校應(yīng)該如何為人工智能做好準(zhǔn)備？《給教師的人工智能教育》一書將幫助教師和校長(zhǎng)們深入了解人工智能，以制定學(xué)校如何使用人工智能的戰(zhàn)略。本書通過(guò)考察學(xué)校的需求和挑戰(zhàn)，以確保學(xué)校做好準(zhǔn)

《例說(shuō)初中語(yǔ)文有效教學(xué)設(shè)計(jì)》精選余映潮老師初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)42篇，既有作者關(guān)于化理論為方法的設(shè)計(jì)思路呈現(xiàn)，又有具體的課堂教學(xué)流程呈現(xiàn)，關(guān)注的焦點(diǎn)是以教學(xué)設(shè)計(jì)為線索，幫助教師展開對(duì)閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等領(lǐng)域各個(gè)重要部分的理解和認(rèn)識(shí)。教師可以通過(guò)理論的學(xué)習(xí)、案例的分析等，形成舉一反三的課堂實(shí)踐智慧。