本書對改革開放以來我國高校教師流動歷程和特點，以及21世紀以來我國高校教師流動政策的發(fā)展歷程和演進邏輯進行了梳理與分析。同時，為了能夠較為全面地了解我國高校教師流動的基本特征和存在的現(xiàn)實困境，本書通過分層抽樣法及各高校官網(wǎng)收集高校教師的簡歷信息，建立起本研究的“高校教師流動樣本數(shù)據(jù)庫”。基于此數(shù)據(jù)庫，筆者通過量化分析手

本書深入剖析了新質(zhì)生產(chǎn)力對信息類專業(yè)大學生就業(yè)的影響，包括新機遇、新領(lǐng)域以及就業(yè)能力轉(zhuǎn)型等方面。明確了信息類專業(yè)大學生應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能，如數(shù)學與自然科學基礎(chǔ)、編程語言與開發(fā)技術(shù)等。同時，分析了就業(yè)市場需求，包括熱門崗位、技能要求和行業(yè)發(fā)展趨勢。還提出了以高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)力提升途徑以及應(yīng)對就業(yè)挑

本書首先闡述了大學生思想政治教育的內(nèi)涵、環(huán)境以及教育對象的特點等，為后續(xù)研究奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。隨后詳細介紹了思想政治教育的內(nèi)容、原則與方法，強調(diào)了教育的科學性和針對性。進一步從安全意識教育、戰(zhàn)略定位與價值取向等多維視角，全面分析了大學生思想政治教育的現(xiàn)實意義。同時在實踐方面，本書關(guān)注了思想政治教育與心理健康教育的融

本書分上下兩篇進行介紹，上篇為理論篇，主要探索了項目式教學的理論基礎(chǔ)、項目式教學的教學設(shè)計、項目式教學的教學組織、項目式教學的教學實踐等。下篇為發(fā)展篇，主要探索了項目式教學的教師發(fā)展、項目式教學的學生培養(yǎng)、項目式教學的保障體系、項目式教學的教學文化價值等。

本書涵蓋了高等教育大眾化理論與分類、其發(fā)展的理論基礎(chǔ)，詳細探討了課程體系設(shè)計、教學方法手段創(chuàng)新、實踐教學體系與基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)及教師發(fā)展、學生能力培養(yǎng)與素質(zhì)提升，以及應(yīng)用型本科校園文化體系構(gòu)建等內(nèi)容。

本書稿從理論與實踐兩個層面出發(fā)，系統(tǒng)地闡述了哲學教育的重要性、核心內(nèi)容以及如何將其有效融入課程思政中，并深入地分析了當前我國高校思想政治教育的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，指出了哲學教育在塑造學生世界觀、人生觀、價值觀等方面的重要作用，提出了一系列具有創(chuàng)新性的教學策略和方法。本書稿不僅為教育理論研究者提供了可靠的參考資源，也為一線教師實

本書中也提供了關(guān)于選專業(yè)、選大學的分析，市面上這類信息很多，但是很多是“理性信息”，即一板一眼類似百度百科的介紹。書中提供的更多是“感性信息”，即來自不同視角的評價，從而給考生和家長提供更多決策依據(jù)，能夠幫助考生和家長知己知彼，填好志愿，進入理想的大學。

本書共四部分：國立桂林師范學院西遷辦學整體情況、知情人或親歷者口述實錄、西遷辦學相關(guān)專欄文章，以及歷史考證等。旨在通過梳理，還原歷史細節(jié)，用口述校史生動的故事、靈動的細節(jié)，展現(xiàn)先輩們在西遷辦學的艱難歲月中百折不撓、勇毅前行，薪火相傳、教育報國的崇高精神，以激勵全校師生，為建設(shè)國際知名、教師教育特色鮮明的國內(nèi)一流大學貢獻

本書共有五部分內(nèi)容，第一部分為引言，介紹思政課的重要性，及什么是思政課，進而闡述現(xiàn)階段，思政課的教學模式單一、內(nèi)容脫離實際，導(dǎo)致學生的學習興趣、學習投入度不足，而此現(xiàn)狀的問題誘發(fā)學生的自主學習能力不足。第二部分為理論基礎(chǔ)，闡述高校思政課教育的內(nèi)涵、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的概念、翻轉(zhuǎn)課堂與學習興趣、學習投入、自主學習能力、學習

全書收錄彭鴻斌博士在2023年10月至2024年12月期間的報告、講話、演講等60篇，全書分為6個專題，每個專題內(nèi)容按照時間順序編排。彭鴻斌博士在辦學實踐中發(fā)表了一系列重要的教育觀點，提出了許多具有原創(chuàng)性的教育理念：如何響應(yīng)時代的召喚，服務(wù)于國家的戰(zhàn)略對應(yīng)用型人才的需求，建設(shè)最受尊崇的民辦大學；如何發(fā)揮藝術(shù)體育的育人功