學前教育課程開發(fā)是學前教育課程理論轉化為課程實踐的重要載體，對學前教育課程開發(fā)進行深入研究具有鮮明的價值與意義，在兒童發(fā)展中起到了重要的影響作用。學前教育是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的關鍵時期，但是目前關于學前教育課程開發(fā)的研究相對較少。本書基于學前教育理論，深入探討了我國學前教育發(fā)展的基本現(xiàn)狀，對比分析了國外學前教育課程，并且探

《新形勢下大學生思想政治教育工作路徑研究》從大學生思想政治教育工作路徑的內涵界定、大學生思想政治教育工作機制建設、大學生思想政治教育工作隊伍建設、大學生思想政治教育工作網(wǎng)絡環(huán)境管理、大學生思想政治教育工作“兩微一端”載體建設、大學生思想政治教育工作話語權建設、大學生思想政治教育工作的協(xié)同性發(fā)展等七個方面對新形勢下大學生

本書從大學生體育用品消費為出發(fā)點，圍繞現(xiàn)階段大學生日常生活，分析大學生日常生活消費習慣，對大學生體育用品消費進行分析研究，指出現(xiàn)在高校大學生體育消費動機呈現(xiàn)出多元化狀態(tài)，主要包括增加體質、提高運動技能、減肥健美、娛樂休閑等幾個因素，絕大多數(shù)學生已經意識到體育消費的積極影響作用，大學生體育消費動機在不同性別、不同生源地、

在小學階段，語文是一門非常重要的學科，在新課標的帶動下，現(xiàn)代教育更加注重培養(yǎng)學生的身體健康、知識儲備、邏輯思維以及道德素質等綜合能力。雖然小學語文教育獲得了一定成效，但依然存在學生核心素養(yǎng)不強的問題。本書以當前我國小學語文教育教學為出發(fā)點，對我國現(xiàn)有小學語文教育在識字、閱讀、作文、口語交際教學方面存在的問題進行分析，同

本書在探討相關概念、理論和影響區(qū)域基礎教育協(xié)同發(fā)展的因素的基礎上，梳理中外區(qū)域基礎教育協(xié)同發(fā)展的實踐，構建基礎教育均衡發(fā)展監(jiān)測評價體系；比較京津冀基礎教育區(qū)域差異。作者以河北省為調研對象，分近京津地區(qū)、環(huán)京津地區(qū)、遠京津地區(qū)、雄安新區(qū)六個區(qū)域，梳理京津冀基礎教育協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的主要問題。以此為依托，本書進一步剖析

本書基于“大思政”理念，旨在加強高校專業(yè)課教師與思政課教師的交流合作，增強專業(yè)課與思政課的協(xié)同效應，推動構建“德智體美勞”全面發(fā)展的教育體系和全員全程全方位育人的高校思想政治教育體系，實現(xiàn)各類課程與思想政治課同向同行，解決高校專業(yè)課與思政課“兩張皮”的問題。本書通過調研和分析高校專業(yè)課與思政課協(xié)同育人的現(xiàn)狀與問題，闡釋

本書從多元文化對大學生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)、思想政治教育方法存在的不足以及實現(xiàn)思想政治教育實效性的路徑進行探索，為高校思想政治教育提供更具有針對性和實效性的教育方法。當今文化的多元化已漸漸滲透到了世界的每個角落，高校是各種文化交流和發(fā)展的最為集中的場所，也是傳播和滲透多種文化的主要場地，高校思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)

當前，我國高等教育已由規(guī)模擴張和空間拓展為主步入以提高質量和優(yōu)化結構為主的新階段，如何引導我國高校實現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略的轉變，真正實現(xiàn)高質量內涵式發(fā)展，教育資源配置方式變革是關鍵。鑒于此，本書秉承學術性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性原則，基于復雜系統(tǒng)思想，綜合運用經濟學、管理學、教育學等多學科模型方法，以高校教育資源配置相關關鍵科學問題為導

本書依托首批國家級線下一流本科課程建設經驗，基于“學情分析、教學目標、教學內容、教學重難點及解決措施、教學方法、教學資源與工具、教學實施過程、板書設計、教學評價與反思”等核心要素，打造“九步流程”課程專題教案。創(chuàng)新教案整體上“縱向”對標大中小學思政課一體化建設要求，注重連貫內容設計的有效銜接和螺旋上升；“橫向”對標同學

"新文科建設從本質上來講是一個教育學問題，需要高等教育的參與者在使用教育學理論、尊重教育學規(guī)律的前提下分析問題并提出解決方案。一線教師參與新文科建設的兩個落腳點是科研和教學，本書詳細拆解了新文科對于一線教師科研的要求和評價指標，對教學的要求和改革思路，為一線教師建設新文科提供了切實可行的實踐路徑。本書是一本系統(tǒng)地從教育