"本書依據(jù)國家政策對教學內(nèi)容的要求，分為理論篇與勞動實踐篇，組織學生科學展開生活、生產(chǎn)和服務性的勞動實踐，全面提高學生的勞動素養(yǎng)，樹立學生正確的勞動觀念，培養(yǎng)必備的勞動能力，培育積極的勞動精神，養(yǎng)成良好的勞動習慣和勞動品質(zhì)。在專業(yè)課程講授中，有機融入勞動教育元素，在課堂外、校園外活動中安排勞動實踐，利用校園文化建設的時

"《名著原來這么好看：別樣的〈紅樓夢〉》以全新的視角，對《紅樓夢》的主題意蘊進行合邏輯的解讀，對雅人雅事進行分類闡釋，對其辯證關(guān)系進行深入思考，使其更清晰、易讀；從生活情境入手，關(guān)聯(lián)課內(nèi)知識，進行拓展延伸和遷移應用，使其更生動、有趣。感悟青春之美，探尋其寄托的理想情懷和豐富的文化內(nèi)涵。本書針對中學各學段學生的閱讀特點，

《新聞報道寫作:非虛構(gòu)的力量》提供了一幅新聞報道寫作的全景圖，它濃縮了作者的實踐經(jīng)驗總結(jié)和理論思考成果，融合了業(yè)界與學界、中國與外國、近代與當下新聞精英的思想精髓，對新聞寫作的核心技術(shù)進行了深入細致的解析，精練、生動、完整地介紹了新聞報道寫作的理論、方法與技術(shù)。知識體系兼顧學術(shù)性和趣味性，呈現(xiàn)方式輕松新穎，簡明易懂，易

《中小學生自我管理主題班會設計》依據(jù)《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》，以主題分類。提供具備詳盡操作流程與符合教育規(guī)律的多個案例模板，同時輔以課程設計理念與方法、理論與工具的介紹與指導。班會主題全面涵蓋中小學素質(zhì)教育要求和內(nèi)容，以體驗式課程為載體，以學生為主體，通過親歷實踐、體驗、參與、反思與討論來收獲知識、提高認知和內(nèi)化外行。

"本書為了滿足高中生學習數(shù)學的需要，提供的一本配套練習冊。該書是筆者結(jié)合數(shù)十屆清華附中數(shù)學教學實踐，整理成高中數(shù)學教輔用書。本書包括立體幾何，解析幾何和概率統(tǒng)計三部分。每部分都能同步落實高中課本相應的數(shù)學知識與方法。每節(jié)的作業(yè)都有基礎落實習題，能力突破習題。題目的選取非常注重知識的系統(tǒng)性，方法的典型性，材料的時代性。學

"本教材融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐，把價值教育、素養(yǎng)提升和能力鍛造有機結(jié)合起來，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與人生發(fā)展、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)發(fā)掘、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會挖掘、整合創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃制訂與調(diào)整、創(chuàng)業(yè)風險分析與把控、創(chuàng)業(yè)籌備與企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)項目實施方法和技巧以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事解讀十個方面展開教學設計。每章通過導入案例引出主題，結(jié)合案例分析

"《新媒體運營管理》是一本為新媒體運營者提供全面、深入、實用指導的指南。本書匯聚了各領(lǐng)域?qū)＜抑v師的前沿智慧與實戰(zhàn)經(jīng)驗，視角高屋建瓴，從宏觀視角出發(fā)，為新媒體運營管理提供深度洞察與實用干貨。本書內(nèi)容豐富，涵蓋了新媒體傳播中的價值塑造與培育、短視頻創(chuàng)作策略、商業(yè)IP打造、數(shù)字人和新技術(shù)賦能、深度粉銷策略、文旅文博領(lǐng)域的新媒

"大致內(nèi)容：本書共分為六個部分，分別記錄了作者所帶6屆宏志班的教育歷程。每部分以大量原始資料為依據(jù)，詳細描述了宏志班的教育實踐、學生成長故事以及教育成果。書中還穿插了作者的教育心得和感悟，為讀者提供了有益的借鑒。特色：（1）真實性：本書以作者親身經(jīng)歷的教育實踐為基礎，真實呈現(xiàn)了宏志班的教育歷程，具有很強的說服力和感染力

"本書共分為八章，以美的根源和美的本質(zhì)為出發(fā)點，以“發(fā)現(xiàn)美—感受美—鑒賞美—創(chuàng)造美”的審美過程為主體脈絡，以《全面實施學校美育浸潤行動的通知》為指導，詳盡地講解了自然美、生活美、藝術(shù)美、文字美、辭章美和科技美等美學內(nèi)容及審美價值，以培養(yǎng)學生崇高的審美追求、高尚的人格修養(yǎng)和積極的人生態(tài)度，向美而行，實現(xiàn)以美育人、以美化人

"世界各國都在學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)域進行了多年探索。清華大學附屬中學（以下簡稱清華附中）開發(fā)的學生綜合素質(zhì)生成性評價模型，強調(diào)用多把尺子衡量學生，注重以學生行為為依據(jù)，關(guān)注學生成長的過程性與發(fā)展性；注重參與主體、評價體系、結(jié)果呈現(xiàn)和發(fā)展趨向的多元性；注重數(shù)據(jù)的動態(tài)量化和真實性。其根本目的是幫助學生真實地了解自我，讓每個學