從報業(yè)制度變遷角度看，近代報業(yè)經(jīng)營史就是報業(yè)公司制建立和演變的歷程。因此以公司制為視角，可將近代報業(yè)經(jīng)營史劃分為四個時段：19世紀(jì)初葉至20世紀(jì)初葉，晚清報業(yè)股份制的誕生與演進時期；20世紀(jì)一二十年代，民國報業(yè)的現(xiàn)代企業(yè)化經(jīng)營時期；20世紀(jì)30年代，報業(yè)公司制普及時期；20世紀(jì)40年代，報業(yè)托拉斯化傾向的發(fā)展時期�；�于

先為人子女，后為人父母，這似乎是一個顯而易見的事實。然而我們在行使父母職責(zé)時通常沒有意識到自己也曾是孩子，也是以某種方式被教養(yǎng)和教育的。童年的經(jīng)歷對我們今天的行為、情感、心理和身體健康都有著重要的影響。本書通過專業(yè)心理學(xué)家貝阿特麗斯·卡蘇羅幫助每一位身在迷茫中的父母了解他們的童年如何影響他們成為父母的經(jīng)驗，了解如何用同

本書是一部對大學(xué)生進行全面思想教育的著作，作者系國家一級職業(yè)指導(dǎo)人員，團中央2020年“鏡頭中的三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀指導(dǎo)教師，安徽省第二屆教育電子政務(wù)應(yīng)用先進個人。本書以改革開放40年以來的成就為主要線索，收錄了作者近幾年創(chuàng)作的有關(guān)對大學(xué)生進行全面思想教育的23篇優(yōu)秀作品，其內(nèi)容包括我國改革開放進程中經(jīng)濟社會發(fā)展所帶來的新面貌

本書由著名魯迅研究專家李怡、著名中學(xué)特級教師畢于陽聯(lián)袂撰寫，全書以“問答”形式對話魯迅經(jīng)典散文集《朝花夕拾》，聚焦《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山海經(jīng)〉》等經(jīng)典篇目，精選352個教學(xué)現(xiàn)場真實問答，既有文本細(xì)讀，亦有深度思辨。作者以學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)與師者的溫度，突破傳統(tǒng)語文教學(xué)中對魯迅作品的模式化解讀，鼓勵讀者以追問和對話的

本書將社會情感學(xué)習(xí)（SocialEmotionalLearning，SEL）的五要素（自我意識、自我管理、社會意識、人際關(guān)系技能、負(fù)責(zé)任的決策技能）與效能訓(xùn)練（包括父母效能訓(xùn)練[P.E.T.]、青少年效能訓(xùn)練[Y.E.T.]、教師效能訓(xùn)練[T.E.T.]、領(lǐng)導(dǎo)效能訓(xùn)練[L.E.T.]）相結(jié)合，并提供了家庭、學(xué)校、社會三

學(xué)生作文普遍存在的問題是有形式無內(nèi)容，有主題無思想，有文采無文氣，有共性無個性。針對這一現(xiàn)狀，作者將二十余年的教學(xué)和寫作實踐濃縮成二十講，教學(xué)理念、素材、過程、心得等詳盡了然，以期讓讀到本書的師生受益。

超高海拔農(nóng)牧區(qū)全民健身是健康中國建設(shè)的重要組成部分，是關(guān)系農(nóng)牧區(qū)民生的細(xì)微之事，也是關(guān)系國家戰(zhàn)略的宏偉大事。本著基于大量深入實地的細(xì)致考察和親自檢測的真實數(shù)據(jù)，分析超高海拔農(nóng)牧區(qū)成年農(nóng)牧民體質(zhì)健康水平，與全國國民體質(zhì)對比分析，探討成年農(nóng)牧民體質(zhì)現(xiàn)狀成因，提出相應(yīng)策略。全民健身作為改善農(nóng)牧民體質(zhì)健康的積極選擇，需要通過一

本書在對世界范圍內(nèi)70多個孔子學(xué)院及相關(guān)機構(gòu)進行調(diào)查，收集一手?jǐn)?shù)據(jù)材料的基礎(chǔ)上，從跨文化的角度對孔子學(xué)院進行研究。全書分為上下兩冊。上冊主要對孔子學(xué)院漢語教師志愿者、公派教師、中外方院長三大人群進行深度考察，展示他們的跨文化適應(yīng)、跨文化溝通、跨文化領(lǐng)導(dǎo)力形成和運用的過程。下冊選取20多所具代表性的孔子學(xué)院，描寫其跨文化

隨著知識社會的發(fā)展，知識建構(gòu)逐漸成為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力的重要方式，而混合式協(xié)作學(xué)習(xí)情境為知識建構(gòu)高水平和可持續(xù)地實現(xiàn)提供了有力支持。本書基于技術(shù)與學(xué)習(xí)的有效整合，構(gòu)建了混合式協(xié)作知識建構(gòu)活動模式及其評價框架，在高校學(xué)習(xí)者群體間開展了多輪次的混合式協(xié)作知識建構(gòu)教學(xué)實踐與研究。通過對學(xué)習(xí)者交瓦過程、學(xué)習(xí)投入、小組任務(wù)制品以

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