本書共七章：趣味化學、物質(zhì)與元素、物質(zhì)的化學分類、溶質(zhì)與溶劑、神奇的化學反應(yīng)、酸堿反應(yīng)、化學與生活。具體內(nèi)容包括：為什么說化學推動了文明發(fā)展；人類最早的化學制品是什么；古羅馬滅亡原因是不懂化學嗎；為什么有的古代壁畫不會褪色等。

本書具體內(nèi)容包括：一是理論探討：深入闡述了新時代社會主要矛盾的變化，以及這一變化對大學生美好生活觀培育的理論意義和現(xiàn)實價值。二是現(xiàn)狀分析：對國內(nèi)外關(guān)于大學生美好生活觀培育的現(xiàn)狀進行了全面調(diào)研，識別了新質(zhì)生產(chǎn)力背景下大學生美好生活觀培育所面臨的機遇與挑戰(zhàn)。三是文化融入：探討了如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化資源的精髓融入

本書分為教育之思和教育之行兩篇。具體內(nèi)容包括：教育之為、管理之道、隊伍之要、學習之悟、開篇綜述、強基賦能、培根鑄魂。

本書圍繞課程思政理念在初中英語教學中的理論闡述以及應(yīng)用與實踐展開。本書基于對“課程思政、初中英語教學、初中英語課程思政”三大主題研究現(xiàn)狀的考察，首先解讀了課程思政理念的起源、發(fā)展、內(nèi)涵，闡明了課程思政在新時代教育環(huán)境中的重要性和意義；進而剖析了當前初中英語教學的現(xiàn)狀，指出初中英語教學在教學內(nèi)容、教學方法、教學效果等方面

本書分為“牧之論”“牧之思”“牧之韻”“牧之歌”“牧之道”“牧之魂”六個版塊，共收入牧式教育理論、教學創(chuàng)新案例共80篇，旨在培育師生的創(chuàng)新素養(yǎng)，促進教師創(chuàng)新勝任力提升，引領(lǐng)學生尋美求真，啟智增慧，堅定文化自信，燃起心中之“光”，以家國情懷筑人生夢想，為全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。

本書首先闡述了“為差異而教”的產(chǎn)生背景，包括響應(yīng)國家教育政策、順應(yīng)數(shù)學課改理念、策應(yīng)兒童自然生長以及解決學校發(fā)展困境。接著對其本質(zhì)內(nèi)涵進行深入剖析，涵蓋概念界定、理論依據(jù)和核心要素。在形成過程中，歷經(jīng)尋夢初心、看懂每個學生到看好每個學生的階段。書中還展示了“為差異而教”的實踐樣態(tài)，包括課堂特質(zhì)、范式和工具。實現(xiàn)路徑包括

本書分為九章，內(nèi)容包括：生態(tài)文明與大學生思想政治教育的融合、生態(tài)文明視角下的思政教育理論構(gòu)建、生態(tài)文明與思政教育的歷史沿革、生態(tài)文明視角下的大學生思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新等。

本書共分為五大部分：第一部分介紹了學校“源”教育理念形成的依據(jù)和內(nèi)涵。第二部分從國家課程、地方課程、校本課程等五個方面詳細介紹了學校“源”教育課程的構(gòu)建與發(fā)展。第三部分緊扣師德、素養(yǎng)等方面介紹學校在教師培養(yǎng)方面作出的探索。第四部分聚焦學�！霸础苯逃�之七彩德育課程，具體介紹學校德育目標、評價體系和評價制度。第五部分展示了

本書構(gòu)建了48個主題單元，覆蓋了入園適應(yīng)、生活安全、文明感知、我的身體、神奇的大自然、我的動物朋友、多變的天氣、我是中國人、孝在重陽、過年了、男孩女孩、我愛我的國、遇見秋天、冬爺爺?shù)亩Y物、走進小學、文明之光等多個主題，整合了社會、健康、語言、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域全面發(fā)展的目標，構(gòu)建了一個豐富的甲骨文課程體系，從甲骨文入手

本書總結(jié)了新時代下小學科學教師成長共同體的成長要素、道德修養(yǎng)、心理健康素養(yǎng)等，探索出新時代小學科學教師成長共同體的“情感歸屬、個人成長、團隊發(fā)展、區(qū)域輻射”成長路徑與“情懷涵育、素質(zhì)錘煉、素養(yǎng)拓展、氣質(zhì)養(yǎng)成”策略，提煉出新時代小學科學教師成長共同體的“塔鏈—螺旋”成長模式，發(fā)現(xiàn)新時代小學科學教師成長共同體的“理想引航、