本書基于大理大學結合本校推進“OBE理念”，即成果導向教育（目標導向教育、需求導向教育）的教學設計實踐探索，以“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”為核心理念，從醫(yī)學類、理工類、文學類三大板塊，選取26門典型課程成果導向的優(yōu)秀案例匯編而成。從需求開始，由需求決定學習目標，由學習目標決定學習要求，再由學習要求決定課程內容及學習

本書設有六大檢索入口，讀者可以通過書前所附示意圖輕松找到目標學校，了解該學校的各項指標排名及實力詳解。六大檢索入口之外，在圖書文前還提供了按學校名稱的漢語拼音檢索排序的索引，更加方便閱讀。除此之外，本書向讀者詳細解讀了本書的排名體系，仔細闡述了怎么利用大學排行榜填報志愿，是考生和考生家長填報高考志愿，大學了解自身實力狀

本書內容全面，詳細各院校及專業(yè)招生情況并提供專業(yè)考研就業(yè)情況分析；尤其對山東省招生政策、批次設置、錄取原則作全面解析；對提前批、本科批(一段線)、專科批(二段線)的招生計劃、錄取綜合分、錄取綜合分位次進行全面分類展示�？忌�可以詳細了解各類招生院校的基本情況、招生專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)、錄取原則等，了解招生錄取的特點及應對策略，

本書圍繞高校教師高質量發(fā)展展開論述，闡述了高校教師專業(yè)化發(fā)展的內涵，強調了對高校教師教學能力的培養(yǎng)及教學技能的提升；文中還分析了基于高校課程的質量保證方法，探究了高校課程評價體系、科研評價體系、網(wǎng)絡課程可用性評價的構建與實施策略；最后從評價目標、教師在評價中的作用、評價維度、評價結果的應用等方面，探索了中國研究型大學教

本教材立足院校實際，結合大學生群體特點和相關行業(yè)情況，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識、基本理論、實務操作進行了系統(tǒng)分析和全面講解。全書共七章，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與人生發(fā)展，創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊，創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)風險，創(chuàng)業(yè)資源，創(chuàng)業(yè)計劃，新型企業(yè)的開辦，“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)業(yè)，各章節(jié)中穿插了相關的案例、延伸閱讀、創(chuàng)業(yè)小貼士，采用輕松的表述方

本書共八章，內容包括：思想政治教育類案例分析、黨團和班級建設類案例分析、日常事務管理類案例分析、心理健康教育類案例分析、校園危機事件類案例分析等。

《重構與革新——基于交往的輔導員網(wǎng)絡素養(yǎng)提升之路》在文獻分析和實踐整合的基礎上，從學理角度綜合分析了高校輔導員網(wǎng)絡素養(yǎng)的內涵基礎，結合各類文件、政策中對網(wǎng)絡思政教育工作的實踐要求，從網(wǎng)絡認知素養(yǎng)、網(wǎng)絡批判素養(yǎng)、網(wǎng)絡規(guī)范素養(yǎng)、網(wǎng)絡實踐素養(yǎng)和網(wǎng)絡思想政治教育力等方面，闡述輔導員提升獲取、分析、評價、質疑、批判及傳播各種網(wǎng)絡

本書稿通過定量研究，梳理出了制約京津冀教育協(xié)同發(fā)展的關鍵性問題；立足京津冀教育資源現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和功能定位，對京津冀高等教育布局結構進行了預測分析；運用綜合集成理論，提出了京津冀高等教育層次結構協(xié)同構想以及實現(xiàn)京津冀高等教育布局結構優(yōu)化的政策建議。

本書圍繞“思想政治教育數(shù)字化轉型、大學生網(wǎng)絡思想政治教育、高校網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育、網(wǎng)絡思政課改革與應用”四大主題開展系列研究。

教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》提出：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準”。本書正是全面推進課程思政建設，落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措。全書總結了近年來西北工業(yè)大學機電學院的課程思政建設成果，匯集了其中五十余門課程的精品思政素材，其主題涵蓋政治認