本書聚焦土地要素，構(gòu)建“精準(zhǔn)識別—精準(zhǔn)幫扶—精準(zhǔn)治理”理論框架，解答三大關(guān)鍵問題，通過構(gòu)建模型分析土地致貧原因、扶貧效果等，并以烏蒙山區(qū)為例應(yīng)用，探討政策優(yōu)化與保障機(jī)制。全書12章，由多位作者合力完成。

本書共四篇十四章，第一篇為總報告，第二篇為行業(yè)篇，第三篇為區(qū)域篇，第四篇為國內(nèi)外比較篇。提出我國國土利用面臨人均耕地少，耕地后備資源短缺；生態(tài)系統(tǒng)基礎(chǔ)不牢固，生態(tài)保護(hù)修復(fù)任務(wù)仍然艱巨；國土開發(fā)極化現(xiàn)象突出，土地利用效率有待提高的挑戰(zhàn)，針對耕地、生態(tài)用地、建設(shè)用地等提出具體建議。

自然資源一般指天然存在的自然物，不包括人類加工制作的原材料，如土地資源、礦產(chǎn)資源、水利資源、生物資源、海洋資源等。本知識問答是中國大地出版社為向公眾科普自然資源而編寫的科普圖書，是出版社在廣泛查閱和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上形成的宣傳書籍。本書共分土地資源知識篇、地質(zhì)礦產(chǎn)資源知識篇、海洋資源知識篇和林草資源知識篇，并圍繞其相關(guān)知

本書聚焦全民所有自然資源資產(chǎn)收益分配，構(gòu)建起全面的理論邏輯與分析框架。開篇從研究概述切入，闡述理論基礎(chǔ)、分析思路及創(chuàng)新點。接著深入剖析我國自然資源資產(chǎn)收益形成與分配的內(nèi)涵、機(jī)理，梳理現(xiàn)狀并直面挑戰(zhàn)。通過江西、永定河流域、浙江麗水等地實踐探索，揭示市場化開發(fā)及收益分配創(chuàng)新情況。還探討了自然資源資產(chǎn)開發(fā)的多元資金參與機(jī)制及

無論是公共基礎(chǔ)課(四門思政政治理論課除外)、專業(yè)教育課還是實踐類課程，更多突出了學(xué)科專業(yè)知識的系統(tǒng)性、全面性和前沿性，沒有系統(tǒng)的課程思政教育目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計。在課堂教學(xué)方面。在很多教師的心目中，育人工作主要交給思想政治課教師，各類學(xué)科專業(yè)教師只負(fù)責(zé)育才，只負(fù)責(zé)講授學(xué)科專業(yè)知識、理論，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)。在課程考核方

本著作共包含10個案例主題，分別是：(1)鄉(xiāng)約菜菜的草根團(tuán)購之路；(2)“神農(nóng)·康”企業(yè)如何打造“敏捷”之路？(3)南泥灣火鍋面的品牌鍛造之路；(4)慶申堂家庭農(nóng)場的可視化生態(tài)營銷之路；(5)湖南湘豐茶葉的社會責(zé)任營銷之路；(6)南川河合作社的信息化營銷之路；(7)遇見田園CSA的智慧農(nóng)業(yè)營銷之璐；(8)王家?guī)X蛋雞合作

全書稿共分十二章，從數(shù)字政策、數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)字文化、數(shù)字醫(yī)學(xué)服務(wù)、數(shù)字政策等數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的全方面展開研究，并提出中國的經(jīng)驗，應(yīng)對的政策。

本書系統(tǒng)介紹了適當(dāng)性義務(wù)的基礎(chǔ)要素、理論基礎(chǔ)與發(fā)展歷程，立足于業(yè)務(wù)實踐，系統(tǒng)梳理了證券市場各業(yè)務(wù)與產(chǎn)品的規(guī)則體系，重點分析日常管理難點、監(jiān)管處罰與司法判例，進(jìn)一步提出我國適當(dāng)性管理在宏觀與微觀層面存在的主要問題，并提出了完善相關(guān)問題的合理建議。

本書包括2023預(yù)算年度中央和各省、自治區(qū)、直轄市及計劃單列市人大、人大常委會及人大有關(guān)專門委員會審查同級政府預(yù)算、決算的決議、審查報告和預(yù)算、決算報告文件。

本書分為基礎(chǔ)篇、金屬類期貨、能源化工類期貨、農(nóng)產(chǎn)品類期貨、金融類期貨五篇，共十二章。本書具有以下特色與創(chuàng)新之處：以培養(yǎng)綜合性人才為目標(biāo)，將強(qiáng)化理論深度與培養(yǎng)實踐操作能力相結(jié)合；高校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，通過貫穿于教材始終的“思政課堂”和弘揚正確價值觀的典型案例，充分發(fā)揮課程育人的功能。；注重課堂多元化，重視