小學數(shù)學課堂助學本（二年級上冊）主要有兩個版塊：一塊是課堂助學，一塊是課堂選練。課堂助學是根據(jù)教材內(nèi)容需要從易到難設置的探索活動，借助學習單的指引，可以用畫圖、列表等方式記錄思考過程，和同伴們交流碰撞，一起見證知識的形成。課堂選練是根據(jù)知識內(nèi)容設計的針對性練習，難度上分設一星、二星、三星三個級別，可以選擇自己喜歡的級別

《新時代師德師風建設理論與實踐》分為上下篇兩個部分。上篇•理論篇采用定量和定性分析相結(jié)合的研究方法，深入分析新時代師德師風建設概念的內(nèi)涵與外延，全面展現(xiàn)我國中小學師德師風建設在發(fā)展歷程、政策演進、學術(shù)研究與社會輿論等多個層面的整體情況，這有助于深入認識新時代師德師風建設的規(guī)律；下篇•案例篇，包括

本書系統(tǒng)地介紹了高職學生創(chuàng)業(yè)過程中需要的實戰(zhàn)技能，具體包括尋找創(chuàng)業(yè)方向、組建創(chuàng)業(yè)團隊、編制創(chuàng)業(yè)計劃、準備創(chuàng)業(yè)路演、籌備創(chuàng)業(yè)公司、規(guī)劃創(chuàng)業(yè)模式、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)需要的創(chuàng)新思維等方方面面的知識。全書避免空洞理論教學，創(chuàng)新理論與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，注重創(chuàng)新理論與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合全部采取案例分析點評設計。每一章節(jié)都安排了實戰(zhàn)性很強的思考題，

本書共有七章和三個附錄。第一章《預備知識》，第二章《自然數(shù)》，第三章《整數(shù)性質(zhì)初步》，第四章《分數(shù)》，第五章《小數(shù)》、第六章《量的計量》和第七章《數(shù)學廣角》。三個附錄分別是《5000以內(nèi)的質(zhì)數(shù)》、《有關(guān)質(zhì)數(shù)的一些猜想》和《祖沖之和圓周率》，書中配有許多習題，是鞏固學習內(nèi)容所必需，本書供有關(guān)的師范專業(yè)學生作教材，也作為在

《基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學課堂教學重構(gòu)》是四川師范大學教育科學學院小學教育專業(yè)必修課程《小學數(shù)學課程標準與教材研究》的規(guī)劃教材。教材分為上、下篇，共八章。上篇“核心素養(yǎng)導向的新課程”共五章，即第一章基于核心素養(yǎng)的數(shù)學課程改革國際比較、第二章基于核心素養(yǎng)的義務教育數(shù)學課程標準設計、第三章小學階段數(shù)學核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)、第四章

為全面落實黨中央決策部署“六穩(wěn)”“六�！惫ぷ鳎�做好大學生就業(yè)指導與服務工作，鼓勵大學生積極參與就業(yè)，拓展就業(yè)思路，刻不容緩。為了更好協(xié)助大學生群體就業(yè)工作的順利開展，幫助大學生們增強就業(yè)自信、增加就業(yè)技能，早日找到理想的工作，該選題應運而生。教材內(nèi)容主要包括引導學生自覺思考生涯愿景，探索自我的興趣、性格、技能和價值觀，

本套課程基于3～6歲幼兒年齡特點、發(fā)展水平及中國的學前教育現(xiàn)狀，將其本土化，形成了這套《幼兒園STEAM科學探究特色課程》。本套課程以《綱要》《指南》及《下一代科學標準》（NGSS）為依據(jù)，以科學探究活動為主，從兒童的視角出發(fā)，聚焦于科學探究核心經(jīng)驗的主要內(nèi)容和實施過程，用真實的活動案例生動講述了不同主題和形式的科學實

本書分為四個單元，分別以萬盛的自然風光、活力旅游、文化底蘊和特色美食為主題展開介紹。每一教學篇目后均附有生詞和短語、課文注解、課文譯文和家庭作業(yè)板塊。

本書由李永樂老師創(chuàng)作，從力、熱、聲、光、電、磁6個方面，為初中物理教學大綱里的相關(guān)知識點搭配了相應的實驗。其中實驗所需器材均來自日常生活中常見物品，方便孩子通 過動手做實驗深度理解其中所含的物理知識。此外，李永樂老師還對重要知識點進行了總結(jié)，并輔以部分練習題，以鞏固孩子的學習成果。最重要的是，該系列中每本書都通過實驗

《教師教育研究》期刊論文精選集分為上、中、下三卷，本書為下卷，下卷主題是教師教育研究的本土與借鑒，主要涵蓋鄉(xiāng)村教師教育研究、國際教師教育比較研究、教師教育述評等內(nèi)容。我國教師教育領(lǐng)域的研究一直經(jīng)歷著借鑒與本土化的過程，其中鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)與發(fā)展最為典型。教育對于鄉(xiāng)村振興具有重大意義，鄉(xiāng)村振興的核心是人的振興，而教育則是培